科技教育

 

我们的定位

科技教育的定义

科技教育是学习有目的地应用知识 (例如:资讯和通讯科技、物料和结构、营运和制造、策略和管理、系统和控制及科技与生活)、技能及经验,去运用资源创制建构,和更新产品和系统,以满足人类需要。

科技教育的转变

科技教育有关的科目,是因应本地和全球于社会、经济及科技发展在不同时空的侧重点,回应学习的需要而引入课程当中。

追源溯始,香港科技教育的发展,可上溯至二十世纪三十年代的初级工业学校。五十年代后期发展的工科、六十年代后期的职业先修中学及其相关科目、八十年代的电脑科,及九七年的新工艺课程,都成了孕育科技教育学习领域(二千年)的摇篮。

 

 

我们的抱负

重点能力发展

科技教育的宗旨是要在瞬息万变的科技世界中,培育优质的人力资源,让学生:

  • 能发展科技能力、科技理解和科技觉知
  • 能明辨慎思地评估科技为个人、家庭、社会及环境所带来的影响
  • 成为整个科技世界及社会出类拔萃兼且踌躇满志的成员


学与教

科技教育的课程,是按学生不同阶段的兴趣和智能发展而设计

科技教育的学与教应该是:


迈向科技教育的目标
 

 

 我们的学生

我们的教师

小一至小三

请参阅小学常识科的有关章节 请参阅小学常识科的有关章节

小四至小六

请参阅小学常识科的有关章节 请参阅小学常识科的有关章节

中一至中三

  • 男女学生均有平等的机会获得全面及均衡的科技教育学习经历
  • 能运用容易获得的材料及设备进行真确的、实践解难的学习活动
  • 发展他们的知识及技能,以应付不断涌现的崭新科技
  • 培养他们不断更新科技知识及技能的素求
  •  发展批判性思考能力以评估科技所带来的影响
  • 为男女学生提供平等的科技教育学习机会从个别科目教授及特定技能训练,转移至实践解难的教学
  • 让学生在不同的知识范围进行跨科目及跨领域的综合学习
  • 为学生提供全方位的学习经历
  • 鼓励学生对自己的解决方案作出评价
  • 运用多元化的评估方法评量学生的学习过程及成效

中四及以上

  • 依据本身的性向、兴趣及能力,选取不同的科技知识范围(例如:资讯和通讯科技、设计和策画、系统和管理、科学与科技等),为自己未来的学习及事业作出准备
  • 于真确的、实践解难的学习活动中,通过应用不同知识范围,例如:程序编写、电脑建网、家事管理、设计与制作、图象传意、市场知识等,从而掌握各种科技应用的技能、概念及原理
  • 培育学生对科技创新及其持续发展,具全球性的视野
  • 根据学生的性向、兴趣及能力,透过不同的知识范围,为他们提供多种学习渠道
  • 为学生提供广阔的学习经历(包括与工作有关的学习经历),使他们能为未来学习及工作做好准备
  • 提供探究创新科技及持续发展的学习机会

 

 

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