小学家课书写量撤限正面睇
教育局最近公布了《基础教育课程指引（小一至小六）》（2014年更新版），当中参考了学校过往宝贵的实践经验和成果，并配合社会最新的发展，为学校提供更多有效学习、教学及评估的策略与示例，希望让学生在学习过程中能得到最大的裨益。不过，对于家课量的部分，有个别论者认为取消家课书写量的上限，会导致小学生家课量大增，其实是不必要的担心。
首先，教育局一向强调，「重质不重量」的家课可用以巩固所学、延续阅读兴趣或帮助备课。针对课程改革初期普遍存在过量抄写家课现象，在《基础教育课程指引》（2002）中，我们为学生每天的书写量设定上限。因着过去十多年课程改革的正面成果和近年收集得来的资料显示，机械式抄写家课现象已见改善，现时的家课形式已越趋多样化，包括工作纸、预习、资料搜集、趣味性阅读、口头练习等，委实难以再订定一个「一刀切」、量化的上限要求，硬性的书写量时限现已不切合普遍学校的实际情况，因此，我们在更新版指引第八章已列明专业原则，要求学校因应校情、学生及家长的需要而制定可灵活调适的校本家课政策，方能配合不同学校的课程发展步伐，与时并进。
事实上，我们在更新《基础教育课程指引》的过程中，就旧有家课书写量上限的保留与否，已透过多轮小组访谈会议，征询业界及各持分者的意见，其中包括课程发展议会、校长、教师、家长及小学校长议会的代表，经反覆讨论和磋商，把被质疑为不适切及难以执行的书写量上限（即初小学生每日书写练习的家课，不应超过30分钟；高小学生每日书写练习的家课，不应多于60分钟）删除，转由学校依据校本方针，按学生的年龄、班级、能力和兴趣等，配合课程发展需要，设计有效益的家课，并整全地协调各班的家课量，以充份发挥学校的专业自主，持续发展优质的校本家课政策。此外，学校亦须定期收集持份者包括家长及学生的意见，适时检视及修订政策。
教育局非常重视学生的均衡发展，因此在更新版指引中，强调学校应给予学生充足的休息和游戏时间，使他们享有更多课余空间，以实践健康的生活模式。
就家课政策及学生学习策略等，本局亦会为小学课程领导、教师、家长举办相关研讨会、培训课程，以提升学校专业领导能力及加强家校合作和沟通，持续优化校本家课政策。同时，我们会继续聆听及参考不同持分者的意见，不时检视政策落实的情况，在有需要时作出调适更新，令香港年青一代学会学习，健康地成长。
二零一四年七月十日
