中学教授中国历史科正面睇
对于今日（11月19日）有一报章专栏指现时不少学生对中国历史所知甚少，原因是回归后，不少中学初中不设独立中史科，高中中史科由必修科改为选修科，因此愈来愈少人修读；又引述意见指港府施政的一大失着就是在教育上，其中包括以通识科代替中史，教育局谨此澄清如下：
（一）回归后，所有学生均有修读中国历史。回归前中国历史科在初中只是「文法中学」和「工业中学」人文及社会科目中的选修科，而「职业先修学校」并不设中史科（见2014年11月12日立法会八题附件二）。回归后，教育局重视中国历史教育，课程发展议会在课程文件《学会学习─课程发展路向》（2001）中列明所有学生在初中必须修读中国历史，而所有中学不论用甚么模式教授中国历史，亦必须平均每周提供约两教节教授有关内容。
（二）所有学校均有教授中国历史。2014/15学年，392间中学（88.29%）在初中设有独立的中史科，即课程内容按皇朝顺序编排，让学生认识历代治乱兴衰的变化；另外52间中学（11.71%）以其他课程模式教授中国历史，包括开设历史与文化科（连结中、世史），以中史为主轴，并作中外对照；及开设综合人文科，按不同主题来组织中国历史与文化的内容。
（三）高中方面，中国历史科向来都是独立的选修科。这在回归前后、以至实施新高中课程后均是独立的选修科，从来没有改变。根据2013/2014学年的资料，约有90%的学校在高中课程开设中国历史科，即大部分香港中学均有开设高中中国历史科。
（四）高中通识教育科的设立不是代替中史。初中学生现时可以透过不同学科（如中国语文、中国历史、地理、生活与社会等），以及德育、公民及国民教育活动等为学习中国历史、文化及国情建立稳固的知识基础。至于高中学生，亦可透过不同的核心及选修科目认识中国的历史文化及当代国情。例如：透过中国语文科培养对中华文化的认识；透过地理科认识和了解中国在农业、制造业、城市发展等方面的发展，以及所面对的问题；透过通识教育科学习与「现代中国」相关的不同议题。通识教育科具备跨学科的特质，作为核心科目，对学生在高中阶段的学习，至为重要。一方面它让所有同学都有机会研习广阔及适合香港的内容，包括「自我与个人成长」、「社会与文化」、「科学、科技与环境」等学习范围的知识；另一方面，学生在基础教育的知识根基上，运用议题探究的学习方式，融会贯通各种知识，并能用理性、谨慎的态度作多角度的思考，培养正面的价值观，协助他们为日后投入社会和生活所需要担当的多元角色作好准备。因此通识教育科的设立绝不是用来代替中史。
二零一四年十一月十九日
