修订初中中国历史科课程正面睇
历史教育 让一切讨论回归教育专业
课程发展议会成立专责委员会检视及修订两科历史课程，经过多次专业讨论后提出了是次的修订建议。然而部分人士却对修订中史科课程的目的及内容有不同揣测，现逐一解释，以正视听。
古今并重 人人必读
是次修订，旨在解决实施旧有课程中出现的各种问题，包括不教文化史、略教或不教近现代史、学习内容过度沉重、课时不足等。因此专责委员会设定「古今并重」为修订课程的原则，设计以每年五十课节能完成的课程；并且贯彻课改以来每个学生必须学习中国历史及中华文化的要求，每星期有约两课节学习相关的内容。
治乱兴衰同为中国历史重要一环
有意见指修订课程只强调盛世、民族融和，而刻意减省国家衰落、人民起义的部分。是次修订旨在为学生提供一个完整及全面的课程，让学生不单认识中国的政治演变，也了解国家的文化特色及香港相应的发展情况，并同时兼顾实际课节的限制。旧有课程内容繁多，无法完成教学已是不争的事实，专责委员会因此建议整合旧有课题，提炼国史的精华部分，这是符合常理的处理方法。现时建议以学习重点凸显每个历史时期的主要特征，如秦汉的统一国家建立、南北朝的民族融和、隋唐的社会开放等，都是从这个目的出发，而非刻意高举盛世。事实上，在中国历史讲及「治」与「兴」，必会以上一个朝代的「乱」与「衰」为背景，例如探讨明朝的建立，必然会论及元代的衰亡。中国历史源远流长，若教授每个朝代的治乱兴衰和当中每个人物，岂不是重复实施课程时课节不足的老问题？
香港发展 配合课程编排脉络
有意见认为教育局在修订课程大纲中刻意删去「六七暴动」、公屋改革、「六四事件」等重要历史事件，有意使香港发展的历程成为中国历史的附庸。中史课程自然以国家历史发展为主线，而历史科的建议范围也包括香港历史，相关的课题会在两科适当分工，避免重复。现时两科的咨询文件主要就课程架构、大纲等修订方向收集意见，待第二次咨询时自会提供所有课题供教师参考。至于「六四事件」，即使在现时的课程指引中没有列出，但各家出版社的教科书也一直在「中华人民共和国的内政与外交」部分中有说明。这部分现时并没有建议修改。
加强文化史 全面均衡的中史教育
修订课程期望学生能立体地认识国家的历史，建议政治演变内容占整体课时65%，而文化特色则占25%，香港发展占10%，绝非重文化史、轻政治史。咨询文件内课程大纲罗列的课题教学内容深浅有别，涉及的课时亦不尽相同。就建议的整体课时安排而言，政治史仍是修订课程的主要内容。
均衡学习 学会学习
教育局一直要求学校提供约每周两教节，或个人、社会及人文教育总课时的四分之一，以照顾不同校情。扣除一般考试及测验的时间，每年约有五十节可供教学之用，修订课程乃以此为基础来编排课程。学校在时间表上的安排各有不同，有学校是五天循环周，有学校是六天循环周，有些每日八节课，有些九节。若学校能为中史科课时提供超过每周两教节，教师可以利用选择课程中建议的延伸部分；如稍有不足，教师亦应按课程的精神，适当地予以调适，或以专题研习方式，让学生进行探究式学习，以达成课程目标。在教师的适切指导下 ，学生也可以逐渐学会学习。
以莘莘学子利益为依归 从教育专业提出意见
为期一个月的咨询已经开始，欢迎持份者就修订建议提出意见。待整理后，教育局将于二○一七年中旬就课程的具体细节及推行安排进行第二次咨询，修订后的课程将于明年下旬公布。
二○一六年十月二日（星期日）
