保持优势 提升学生英语水平
教育局局长吴克俭
作为国际语言，英语是香港与世界接轨的重要工具。香港人的英语水平对保持香港国际大都会的地位十分重要。最近有调查指港人的英语水平下降，并逊色於亚洲部份国家和地区，此事引起各界关注，足见社会对英语水平的重视。
港人的英语能力未有倒退
过去五年，香港人於国际英语水平测试（IELTS）的平均成绩维持在6.3至6.4（IELTS第六级属良好的运用者），表现优於大部分亚洲国家或地区，例如日本、台湾、南韩和印度。根据雇主调查，雇主对本地的大学和专上院校毕业生的英语能力普遍满意。在2011/12学年，大学毕业生参与由教育资助委员会资助的国际英语水平测试中，更取得6.72的总平均分。以上资料反映在以英语为第二语言或外语的地方中，香港人的英语能力一直十分突出，属亚洲英语能力较优秀的一群。
根据全港性系统评估英文科的成绩，香港中、小学生自2007年至今一直都表现平稳。在2013年，参与评估的三个级别（小三、小六及中三）的学生，於英文科的表现均较上一次测试为佳。足见香港学生的英语程度未有倒退，反有轻微进步，值得欣慰。
虽然香港人的英语水平并不逊色，但仍然有进步的空间。香港不应故步自封，反而要继续精益求精。同时，每当有调查结果指香港人的英语水平落後於其他地方时，我们无须过分谦虚，全盘接受。或者，我们应该先行确定这些调查的抽样方法及代表性。
贯彻多元课程 拓宽学习经历
我们十分关注本地学生的英语水平，并致力以多元化措施提升英语科的学与教质素。现行的英国语文课程架构灵活而开放，著重透过多元化的活动，激发学习动机，发展学生听、说、读、写的综合运用能力。我们早前委托香港大学及香港浸会大学分别就中、小学英语课程的推行进行研究。结果显示本港小学生普遍喜爱学习英语、对运用英语有一定信心。而中学生则认为学习英语有助他们升学、工作及对外交流，超过六成中学生表示他们能够以英语表达自己的思想、感受及经验。
学生能掌握学习语文的方法、对运用英语有信心及拥有良好的学习态度，是提升英语水平最关键的因素，让他们能应付未来生活、升学及职场上千变万化的需要，使他们在不同的岗位发展潜能，於各行各业大展所长。
发展专业能力 提升教学质素
我们为提高香港英语的教学水平，投放大量的资源、推行了多项措施，例如为在职英语教师提供各项专业发展课程，提升他们的教学质素及专业能力。另外，亦设立准英语教师奬学金，吸引英语程度良好的学生投身英语教师的行列。我们亦推出优质教育基金及「（优化）提升英语水平计划」，并为中、小学提供额外资源，聘请以英语为母语的英语教师，支援英语教学及改善英语学习环境。
优良教师团队 学生获益良多
英语教师所投放的心力时间，亦是学生能够维持一贯英语水平的主要原因。香港拥有优秀的英语教师团队，在入职前，所有教师均须达到语文能力要求；在入职後，英语教师积极参与由本局提供的各式专业培训，不断提升英语教学方法，为改善学生的英语能力竭尽心力。
过往五年的资料显示，在大部分接受校外评核的中、小学，他们的英语课堂学习气氛及学生学习态度良好。不少大学教授亦表示，学生在说话能力及与同学协作方面有显著的进步。这些成果实有赖英语教师尽力配合教改，积极优化学与教，对发展学生的语文及共通能力有莫大帮助。香港学生能维持一贯的良好英语水平，英语教师著实功不可没。
持续多元发展 提升语文水平
香港是一个中西文化交汇的社会，中文和英文同样重要。在提升学生英语水平的同时，我们亦不能忽略他们在中国语文的学习。经过多年的努力，香港学生在学习中国语文上取得一定的成果，在阅读方面表现尤其卓越。「2009学生能力国际评估计划」（PISA 2009）的研究结果显示，香港十五岁学生以母语阅读的能力於全球六十五个国家/地区中排名第四，表现优异。我们相信，学生在学习中国语文所培养的知识、技能及态度，有助他们学习英语作为第二语言。 随著经济迈向全球化，香港与世界各地的联系日益频繁，社会各界对香港学生的语文水平，期望什殷。学生需克服未来的挑战，以迎接更多的机遇。
其实於资讯发达的二十一世纪，获取知识的途径已不再局限於教师在课堂上的直接传授；学生可根据自己的兴趣及能力，透过不同的渠道及媒介於课余时间学习和运用英语。我们深信透过多元化的课程及适切的资源投放，加上学生正面的学习态度及优秀的教师团队，定能持续提升学生的英语水平，保持香港一直以来拥有的英语优势。
二○一三年十一月十日
