港生能力再进 仍须自强不息
教育局局长 吴克俭
「2012学生能力国际评估计划」(简称PISA)刚公布结果，香港学生的数学能力、科学能力及阅读能力在国际上的排名取得「3、2、2」佳绩，较上届的「3、3、4」排名更进一步，而且各领域的平均分皆创新高，成绩令人鼓舞。
自2000年按部就班推行教育改革以来，在教育界同工、家长和学生的共同努力下，本港的教育制度及学生能力等各方面（注），近年在多项国际研究及评估中均名列前茅，我们必须向各持分者致谢。
学生能力评分 各项均创新高
在母语阅读能力方面，香港学生的排名较上一届跳升两位至全球第二，平均分为545分，高於2009年的533分。本港学生在阅读方面持续表现优秀，相信是受惠於课程改革所推动的四大关键项目之一，即「从阅读中学习」，而教师适当地运用阅读策略及活动，也提升了学生的阅读兴趣及能力。
在科学能力方面，香港的排名由第三位上升至第二位，平均分达555分，高於2009年的549分。课程改革後的科学教育著重培养学生的科学素养及相关的共通能力，例如明辨性思考、解难能力等。同时，教师采取适当的课堂策略，可让学生透过科学探究学习，加强认识有关的科学知识。
在数学能力方面，香港继续名列第三位，平均分为561分，高於2009年的555分。香港学生的数学能力持续进步，相信是受惠於数学课程强调学生要透过专题习作、探究活动等，建构数学知识。同时，数学课程的设计能促进教师为学生提供学习机会，在现实生活中应用数学知识，以及培养他们对数学学习的正面态度。
教育成效全面 提供公平机会
香港的教育制度，强调为不同禀赋的学生提供学习机会，致力达到人人皆可成才的目标。PISA研究结果显示，相对於其他国家及地区，香港学生的表现较少受家庭社经背景影响，不同家庭社经背景的学生表现同样优异。由此可见，香港能为所有学生提供优质教育的平等机会，这有助促进社会流动。
除了整体成绩持续进步外，本港学校间的成绩差异收窄，反映了香港基础教育朝向优化而均等方向发展。我们明白校内学生的表现仍然存在差异，教育局会继续支援学校和教师，提升教学质素及促进学生的学习成效。
校内校外协作 培育数学尖子
虽然香港学生的数学表现继续名列前茅，但有评论对数学尖子的比例表示关注。不过，数据显示，香港的数学尖子（即六级中的最高级别）比例为12.3%，其实已经远高於65个参加国家／地区的平均值（即3.3%）。事实上，今届的数学尖子比例已比2009年的10.8%有所增加。
教育局一向鼓励学校根据学生的需要，推行校本资优教育。当中，学校可为能力相若的高能力学生提供抽离式培育计划，为他们提供比一般课堂更具挑战性的学习活动。
我们将继续支援学校推动校本数学资优教育，以照顾数学能力较高的学生，包括为教师提供培训课程、制作学与教资源，以及为学生提供延伸学习机会等。此外，香港资优教育学苑和大专院校也会提供多元活动，包括数学增润课程、良师启导计划等，进一步帮助在数学方面能力较高的资优学生发挥所长。
不应自满 亦不应妄自菲薄
PISA 由经济合作与发展组织（OECD）策划，每三年进行一次，今届共有65个国家／地区参加。计划旨在评估15岁学生在科学、阅读和数学的基础能力和影响他们学习的因素，以及比较各参与国家或地区的教育成效。
在这次评估之中，三个领域的前三位均由上海、香港及新加坡囊括，抛离欧美国家，不过也有评论著眼香港的表现逊於上海。我认为，大家不应流於负面比较，应该鼓励良性互动，香港未来可加强跟上海及新加坡等地的官方和民间交流，互相观摩和借镜。
教育局会继续与各持分者紧密合作，将成功的实践经验加以推广，以期在保持香港的优势之余，亦可进一步提升香港学生在国际上的竞争力。
注：
2012年：英国「培生集团」（Pearson）公布全球教育系统排名，香港名列第三位。
2012年：在「全球学生阅读能力进展研究（PIRLS）2011」中，香港学生的「阅读表现」全球排行第一。
2012年：在「国际数学及科学趋势研究（TIMSS）2011」中，香港学生的「数学表现」继续名列全球五大，「科学表现」则名列全球十大。
2013年：英国《经济学人》公布「海龟指数」，指香港在「全球最佳留学城市」中排名第三。
2013年：英国《经济学人》公布「全球最宜居城市」排名，香港位列第31名，整体获得92分，其中在教育范畴更获得满分100分。
二零一三年十二月八日
