教育局近年推动STEM（即科学、科技、工程及数学）教育，学界普遍支持，我们亦正积极落实《推动STEM教育—发挥创意潜能》报告中多项建议和策略，包括更新相关课程，使内容更能配合科学与科技的最新发展。最近我出席了教育局为学校课程领导人员举办的「STEM教育进深培训课程」，收集一些教师就推行STEM教育的意见和实践经验。有教师表示学生很喜欢参与STEM学习活动，亦有教师表达推行时遇到的挑战，我想和大家分享一些看法和建议。

时间表上要有STEM课堂？

有教师认为STEM教育是额外课程，若不在学校时间表内安排指定课时，实践时会有一定困难。事实上，STEM教育并不是全新课程，而是透过现有的科学、科技和数学教育课程，以及小学常识科推行。因此，STEM教育可在相关的课堂内推行，而无须在时间表内增设课时。学校亦可在课堂以外推行，例如举办STEM兴趣班或学习周、校内和校外的比赛活动等。

STEM学习活动的意义

有意见认为学生把时间用于STEM学习活动，或会减少学习其他科目的时间，因而影响学业成绩。其实，STEM教育的重点，是提升学生学习科学、科技和数学的兴趣；培养他们综合和应用知识与技能、创意、协作和解决问题等的能力。我们相信STEM教育有助提高学习动机，加深同学对学习内容的理解，强化学习效能。事实上，有学校表示STEM学习活动有助提升学生的整体学习兴趣。

「单一学科」或「跨学科」推行STEM教育

我们认为以「单一学科」还是「跨学科」模式推行STEM教育并不互相排斥，关键在于教学过程中，有否采用学生为本的教学方法引导学生，或提供机会让学生把所学到的知识和技能连系到日常生活中，进行探究和解决问题。我认为学校无需刻意要求每项STEM学习活动均同时包含各STEM学习领域的学习元素。

跨学科的协作

当学校设计跨学科的STEM学习活动时，我们认为跨科组协作可以产生协同效应，让学习活动发挥更大的效果。有学校表示成立了跨学习领域的STEM小组，加强不同科组间的协作，有利STEM教育的整体规划。

灵活调配资源

有些学校表示，已设立了具备相关设备的STEM活动室，以便推行STEM教学活动。另一方面，有教师却指出，其学校并没有空间设置STEM活动室，难以推动STEM教育。事实上，STEM活动室并不是必要的，学校一般已获提供基本设施及所需的资源，包括不同的经常津贴和跨科资源，以推行相关学习领域课程及STEM学习活动。学校可按校情及学生需要，灵活调配现有的资源，推行STEM教育；教师亦可于教育局设立的「STEM教育中心」安排有关STEM的教学活动。

提升教师的专业能量

除了教育局举办的「STEM教育进深培训课程」外，大专院校、专业团体和其他机构亦提供教师培训课程。学校亦可透过校本的教师发展计划，以及共同备课等安排，提升教师的专业能量。

学校可配合STEM教育的重点，按校情、学生的兴趣和需要等，订定合适的校本发展策略。我们相信通过逐步落实推动STEM教育，能更好装备我们的学生，应对二十一世纪科学及科技高速发展所带来的机遇和挑战。

二○一八年四月二日