德育及公民教育课程架构（2008）

重点内容

• 结合各学习领域及学科课程：知识的掌握和价值观的培育，是互相紧扣；为此，我们建议学校应将培育学生价值观和态度的工作，与各个学习领域及科目互相结合，彼此相辅相成，为学生提供一个整全的学习经历。
• 首要培育的价值观：为了配合青少年的成长和社会的转变，学校应首要培育学生的 「坚毅」、 尊重他人」、 「责任感」、 「国民身份认同」、「承担精神」、「关爱」和 「诚信」，装备学生当面对个人和社会不同的议题之际，仍能持守正面的价值观，作出合情合理的判断和行动。
• 加强国民教育的推展，自回归祖国，提高学生对国家的认识及国民身份认同，成为本局的重要工作。我们将会一如以往，继续努力在学校推动国民教育；让学生能全面和多角度认识祖国，孕育一份对国家和民族的认同和归属感之余，并愿意承担国家未来的发展和改善人民福祉的责任。
• 涵盖各方面的「生活事件」事例：我们建议学校应采用 「生活事件」作为学习情境，培养学生正面的价值观和积极的生活态度；「生活事件」应有系统地分为六个范畴：「 个人成长及健康生活」、「家庭生活」、「学校生活」、「社交生活」、「社会及国家生活」及 「工作生活」，每个范畴有不同的学习事件，以配合学生在不同学习阶段的需要。

课时安排建议

学习阶段期望及生活事件事例举隅

各学习阶段之学习期望及生活事件事例举隅

《德育及公民教育课程架》构胪列各学习阶段的学习期望，支援学校进行持续和有系统的课程规画，学校可参照建议作为课程规画的依归；各阶段学习期望如下：

• 第一学习阶段 (小一至小三)
• 第二学习阶段 (小四至小六)
• 第三学习阶段 (中一至中三)
• 第四学习阶段 (中四至中六)

各学习领域和科目与德育及公民教育相关之课题举隅

各学习阶段的学习领域和科目，均包含培育学生核心价值观和态度之相关学习主题、内容和概念；学校除了可参考其课程指引，亦可藉参考下列文件，规划一个整全的学校课程，充份利用不同学习领域/学科所提供的机会，全面推动德育及公民教育，促进学生的全人发展。

• 第一学习阶段 (小一至小三)
• 第二学习阶段 (小四至小六)
• 第三学习阶段 (中一至中三)
• 第四学习阶段 (中四至中六)

学校自我检视工具

学校可参照以下的检视表，自我检视校内德育及公民教育课程的涵盖面；或以此作为了解学校课程，能否达至全面培育学生各方面的技能和价值观的目的。

• 按此下载德育及公民教育课程架构：自我检视工具」