学校发展历程、困难及处理方法的建议
总结学校过往试行校本资优培育课程的经验，可把「学校发展历程」粗略归纳为五个阶段。
- 学校在推行课程的各个阶段必须有心理准备会遇到或多或少的困难。根据以往经验，这些困难并非无法克服，克服困难后，学校又可向另一阶段迈进一步。以下三个实例可供学校参考。
实例(一)、(二)、(三)
校本资优培育课程所产生的正面效果
- 「群集学校资优计划」所得的经验验证了资优教育的三层架构，其所取得的初步经验现总结如下：
- 学校采用三层推行模式，能有效地因应校内学生的特质和需要，设计适当的资优课程。
- 推行校本资优培育课程能配合香港课程发展的路向。
- 教师认为推行课程对一般学生及资优学生均有帮助。课程不但能提升学生的创造力、高层次思维技巧和个人及社交能力，学生在学习时也更投入、更主动。
- 学校整体加深了对资优教育的了解及认同。
- 教师因推行课程而得到专业发展。
- 资优教育组支援的「种籽计划」除了延续「群集学校资优计划」外，并深化及延展课程，还发展及探讨了一些新课题。
- 「种籽计划」的经验进一步肯定资优学生的特殊学习需要是不容忽视的。资优学生应与一般学生一样有权利接受优质及切合他们需要的教育。这些学生在学习、情绪和行为各方面，都有其特质与有待培育之处。他们的潜能很可能因缺乏适当的支援与培育而被埋没。因此，学校宜重视并全校参与推动校本资优课程。
资优教育组的角色
- 为推展资优教育及支援学校，资优教育组经常举办下列活动，供学校仝工参与：
- 为一般对资优教育只有初步认识或没有认识的学校仝工举办主题讲座及研讨会
- 为「种籽」学校定期举行师资培训活动、学生培训活动和协作教学，此外还提供专业意见支援课程及协助课程评鉴。
- 推动跨校经验分享及专业交流活动
- 发展网上课程资源
- 与各分区教育服务处合作，举办地区性校长培训课程
- 为校长、副校长、课程主任等举办「课程领导」培训课程
- 为新入职的小学课程发展主任 [PSM(CD)] 介绍如何在校内推展及设计资优课程
- 与各主要学习领域、大专院校及相关机构保持联系，在适当时合作推展资优教育。
展望
课程发展极需累积经验，与时并进，才能配合社会的发展和需求。再者，资优教育在本港发展仍处于初步阶段，有赖教育界仝工齐心协力进一步推展。因此，本课程指引或有未尽之处，他日搜集教育界及前线仝工的宝贵意见后，可能作出检讨及修订，以期资优教育工作能精益求精，更臻完善。
