数学教育
学习领域课程指引
（小一至中三）
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| 第一章 |
1.1 学习领域 1.2 数学教育学习领域在学校课程中的定位 1.3 基本理念及发展方向 1.4 发展策略 1.4.1 短期(2001 – 2005年)及中期(2006 – 2011年)目标 1.4.2 长期(2011年以後)目标 1.5 建基於现有优势
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| 第二章 |
2.1 数学课程的宗旨 2.2 课程架构 2.2.1 学习范畴、学习目标及学习重点 2.2.2 共通能力 2.2.3 价值观及态度 2.3 核心及延伸 2.4 课程组织 2.5 从幼稚园到小学、小学到中学的衔接 2.6 与中四至中五的衔接
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| 第三章 |
3.1 均衡的课程 3.2 中央课程及校本课程发展 3.3 跨学习领域的连系 3.4 时间分配
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| 第四章 |
4.1 主导原则 4.2 学与教的取向 4.2.1 四个关键项目 4.2.2 全方位学习 4.3 照顾学习上的差异 4.3.1 中央课程层面 4.3.2 学校层面 4.3.3 课室层面 4.4 家课
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| 第五章 |
5.1 主导原则 5.2 评估的模式 5.3 进展性评估 5.4 总结性评估 5.5 评估报告
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| 第六章 |
6.1 课本 6.2 优质的学与教资源 6.2.1 支援数学教育学习领域的资源 6.2.2 研究与发展／种籽计画 6.2.3 可运用的社区资源 6.3 教学资源的管理
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| 示例 | |
| 一 | 数粒游戏 |
| 二 | 立体的拼砌 |
| 三 | 认识社区 |
| 四 | 一次方程的图像描述 |
| 五 | 正方形的构作 |
| 六 | 立体图形面面观 |
| 七 | 利用既定的算术平均数构写数据 |
| 八 | 海报设计「重量单位的认识 – 公斤」 |
| 九 | 同学喜爱的课外活动 |
| 十 | 正方体的摺纸图样 |
| 十一 | 除法 |
| 十二 | 求面积 |
| 十三 | 简易几何 |
| 附录 一 |
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| 二 |
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