中學教授中國歷史科正面睇
對於今日（11月19日）有一報章專欄指現時不少學生對中國歷史所知甚少，原因是回歸後，不少中學初中不設獨立中史科，高中中史科由必修科改為選修科，因此愈來愈少人修讀；又引述意見指港府施政的一大失着就是在教育上，其中包括以通識科代替中史，教育局謹此澄清如下：
（一）回歸後，所有學生均有修讀中國歷史。回歸前中國歷史科在初中只是「文法中學」和「工業中學」人文及社會科目中的選修科，而「職業先修學校」並不設中史科（見2014年11月12日立法會八題附件二）。回歸後，教育局重視中國歷史教育，課程發展議會在課程文件《學會學習─課程發展路向》（2001）中列明所有學生在初中必須修讀中國歷史，而所有中學不論用甚麼模式教授中國歷史，亦必須平均每週提供約兩教節教授有關內容。
（二）所有學校均有教授中國歷史。2014/15學年，392間中學（88.29%）在初中設有獨立的中史科，即課程內容按皇朝順序編排，讓學生認識歷代治亂興衰的變化；另外52間中學（11.71%）以其他課程模式教授中國歷史，包括開設歷史與文化科（連結中、世史），以中史為主軸，並作中外對照；及開設綜合人文科，按不同主題來組織中國歷史與文化的內容。
（三）高中方面，中國歷史科向來都是獨立的選修科。這在回歸前後、以至實施新高中課程後均是獨立的選修科，從來沒有改變。根據2013/2014學年的資料，約有90%的學校在高中課程開設中國歷史科，即大部分香港中學均有開設高中中國歷史科。
（四）高中通識教育科的設立不是代替中史。初中學生現時可以透過不同學科（如中國語文、中國歷史、地理、生活與社會等），以及德育、公民及國民教育活動等為學習中國歷史、文化及國情建立穩固的知識基礎。至於高中學生，亦可透過不同的核心及選修科目認識中國的歷史文化及當代國情。例如：透過中國語文科培養對中華文化的認識；透過地理科認識和了解中國在農業、製造業、城市發展等方面的發展，以及所面對的問題；透過通識教育科學習與「現代中國」相關的不同議題。通識教育科具備跨學科的特質，作為核心科目，對學生在高中階段的學習，至為重要。一方面它讓所有同學都有機會研習廣闊及適合香港的內容，包括「自我與個人成長」、「社會與文化」、「科學、科技與環境」等學習範圍的知識；另一方面，學生在基礎教育的知識根基上，運用議題探究的學習方式，融會貫通各種知識，並能用理性、謹慎的態度作多角度的思考，培養正面的價值觀，協助他們為日後投入社會和生活所需要擔當的多元角色作好準備。因此通識教育科的設立絕不是用來代替中史。
二零一四年十一月十九日
