港生能力再進 仍須自強不息
教育局局長 吳克儉
「2012學生能力國際評估計劃」(簡稱PISA)剛公布結果，香港學生的數學能力、科學能力及閱讀能力在國際上的排名取得「3、2、2」佳績，較上屆的「3、3、4」排名更進一步，而且各領域的平均分皆創新高，成績令人鼓舞。
自2000年按部就班推行教育改革以來，在教育界同工、家長和學生的共同努力下，本港的教育制度及學生能力等各方面（註），近年在多項國際研究及評估中均名列前茅，我們必須向各持分者致謝。
學生能力評分 各項均創新高
在母語閱讀能力方面，香港學生的排名較上一屆跳升兩位至全球第二，平均分為545分，高於2009年的533分。本港學生在閱讀方面持續表現優秀，相信是受惠於課程改革所推動的四大關鍵項目之一，即「從閱讀中學習」，而教師適當地運用閱讀策略及活動，也提升了學生的閱讀興趣及能力。
在科學能力方面，香港的排名由第三位上升至第二位，平均分達555分，高於2009年的549分。課程改革後的科學教育著重培養學生的科學素養及相關的共通能力，例如明辨性思考、解難能力等。同時，教師採取適當的課堂策略，可讓學生透過科學探究學習，加強認識有關的科學知識。
在數學能力方面，香港繼續名列第三位，平均分為561分，高於2009年的555分。香港學生的數學能力持續進步，相信是受惠於數學課程強調學生要透過專題習作、探究活動等，建構數學知識。同時，數學課程的設計能促進教師為學生提供學習機會，在現實生活中應用數學知識，以及培養他們對數學學習的正面態度。
教育成效全面 提供公平機會
香港的教育制度，強調為不同稟賦的學生提供學習機會，致力達到人人皆可成才的目標。PISA研究結果顯示，相對於其他國家及地區，香港學生的表現較少受家庭社經背景影響，不同家庭社經背景的學生表現同樣優異。由此可見，香港能為所有學生提供優質教育的平等機會，這有助促進社會流動。
除了整體成績持續進步外，本港學校間的成績差異收窄，反映了香港基礎教育朝向優化而均等方向發展。我們明白校內學生的表現仍然存在差異，教育局會繼續支援學校和教師，提升教學質素及促進學生的學習成效。
校內校外協作 培育數學尖子
雖然香港學生的數學表現繼續名列前茅，但有評論對數學尖子的比例表示關注。不過，數據顯示，香港的數學尖子（即六級中的最高級別）比例為12.3%，其實已經遠高於65個參加國家／地區的平均值（即3.3%）。事實上，今屆的數學尖子比例已比2009年的10.8%有所增加。
教育局一向鼓勵學校因應學生的需要，推行校本資優教育。當中，學校可為能力相若的高能力學生提供抽離式培育計劃，為他們提供比一般課堂更具挑戰性的學習活動。
我們將繼續支援學校推動校本數學資優教育，以照顧數學能力較高的學生，包括為教師提供培訓課程、製作學與教資源，以及為學生提供延伸學習機會等。此外，香港資優教育學苑和大專院校也會提供多元活動，包括數學增潤課程、良師啟導計劃等，進一步幫助在數學方面能力較高的資優學生發揮所長。
不應自滿 亦不應妄自菲薄
PISA 由經濟合作與發展組織（OECD）策劃，每三年進行一次，今屆共有65個國家／地區參加。計劃旨在評估15歲學生在科學、閱讀和數學的基礎能力和影響他們學習的因素，以及比較各參與國家或地區的教育成效。
在這次評估之中，三個領域的前三位均由上海、香港及新加坡囊括，拋離歐美國家，不過也有評論著眼香港的表現遜於上海。我認為，大家不應流於負面比較，應該鼓勵良性互動，香港未來可加強跟上海及新加坡等地的官方和民間交流，互相觀摩和借鏡。
教育局會繼續與各持分者緊密合作，將成功的實踐經驗加以推廣，以期在保持香港的優勢之餘，亦可進一步提升香港學生在國際上的競爭力。
註：
2012年：英國「培生集團」（Pearson）公布全球教育系統排名，香港名列第三位。
2012年：在「全球學生閱讀能力進展研究（PIRLS）2011」中，香港學生的「閱讀表現」全球排行第一。
2012年：在「國際數學及科學趨勢研究（TIMSS）2011」中，香港學生的「數學表現」繼續名列全球五大，「科學表現」則名列全球十大。
2013年：英國《經濟學人》公布「海龜指數」，指香港在「全球最佳留學城市」中排名第三。
2013年：英國《經濟學人》公布「全球最宜居城市」排名，香港位列第31名，整體獲得92分，其中在教育範疇更獲得滿分100分。
二零一三年十二月八日
