建構共融校園 開創更好明天
教育局副秘書長陳嘉琪博士
政府的教育政策是為所有學生提供公平的學習機會，讓他們都能得到全面的發展，促進文化共融。參照了中文作為第二語言的教學經驗和實證，並根據過往不懈地支援學校所得的成果，由2014/15學年開始，我們為學校提供「中國語文課程第二語言學習架構」（學習架構），並增撥資源，以及加強各方面的專業支援，以確保所有就讀公營及提供本地課程的直資學校的非華語學生（特別是少數族裔學生）與本地同儕享有同等學習中文的機會，並建構共融校園。
學習架構會從第二語言學習者的角度出發，清晰及有系統地列載不同學習層階的預期學習表現；同時，我們提供校內評估工具，讓教師瞭解非華語學生在「中國語文課程第二語言學習架構」中的不同能力表現或起步點，從而因應學生的學習特點，訂定循序漸進的學習目標，安排適切的學與教策略，幫助非華語學生以小步子的方式向目標進發，提升學習效能，並可融入主流中文課堂。
在推行學習架構的配套方面，由2014/15學年起，我們提供實用的工具及步驟幫助學校運用學習架構，又提供第二語言學與教理論參考資料，幫助教師掌握教授非華語學生中文的技巧。我們提供校內評估工具協助學校找出非華語學生學習中文的起步點，又提供整套的學習材料，包括教學單元系列、第二語言學習套系列，以及清楚對應學習架構的層階示例，讓教師可以直接應用。我們亦為校長、學校中層管理人員和課程領導提供課程規劃的工具，協助學校選取推行學習架構的模式，例如因應非華語學生的中文能力、年齡及其他需要而按學習表現分班、分組教學、課後學習、中文課與其他學科協作等。學校可運用大幅增加後的額外撥款增聘人手及用在其他推行學習架構的工作上。
為配合上述各項，我們為學校管理人員、課程領導和教師提供專業發展課程，使每所錄取非華語學生的中小學在2014年8月底前，都對學習架構有基礎的認識，能善用校內評估工具及課程規劃的工具，並懂得為學生選取合適的學習材料。2014/15及以後的學年，我們將繼續提供教師專業發展課程，確保教師得到足夠的培訓，而校本支援服務將集中協助學校運用學習架構，提升非華語學生學習中文的效能，我們在規劃和教學實踐上將繼續與學校攜手，累積更多成功經驗，讓成果可以共享。
與此同時，我們預期學校為非華語學生在校園內提供豐富的中文語言環境，例如在長假期或暑假中安排社區活動，讓非華語學生無論在課內或課外的時間，均有更多機會接觸中文，與本地學生一起學習和成長，共建共融校園。
在學習的旅途中，學生的文化背景、稟賦、需要、期望和志趣不盡相同。到了中三、中四的階段，學校可以運用校內評估工具檢視學生的表現，根據結果，引導學生計劃未來的路向，訂定個人的期望，考取不同的中文資歷，銜接多元出路。
長久以來，少數族裔居民對香港社會貢獻良多。我們相信，透過不同持分者的關注、合作和努力，非華語學生將有更理想的中文學習成果，有利他們發揮潛能、升學和就業，積極融入社會，並促進和諧生活，共建社會繁榮。
二零一四年六月十五日
