高中科目穩定多元 裝備學生開創前路
教育局首席助理秘書長（課程發展）李沙崙
新學制高中課程於二○○九年實施，設計以學生學習為本，希望通過多元化的科目選擇，並輔以豐富的其他學習經歷，讓學生因應興趣和需要，擴展知識領域，能夠迎接社會迅速變化的挑戰；並探索未來的升學就業，銜接多元出路。
科目選擇充足 學生選科穩定
學校現時在高中階段除四個核心科目外，平均開辦約11個選修科目，科目組合超過30個。值得欣慰的是，大部分學生反映他們可自由選修有興趣的科目，因此更投入學習，並且認為個人努力、對科目的興趣及教師的教學方法，是達至成功的要素。
高中課程在中四開展已踏入第七年，學校和學生對課程的要求愈見熟悉，學校開辦的科目和學生修讀情況已趨穩定。現時大部分高中學生修讀來自兩個或以上學習領域的選修科目，打破了過往文、理、商過早分流的局面；各級學生修讀三個選修科目的比例也穩定維持在17–29%。
為拓闊學生的知識領域及基礎，我們一直鼓勵有能力的學生修讀三個選修科，包括「應用學習」和「其他語言」課程。我們亦鼓勵大專院校訂定更清晰和多元的收生要求，以助學生選擇。
開辦「應用學習」 培育職業專才
最近一位在食品競技賽奪冠的學生在分享時指「應用學習」課程理論與實踐並重，有助發展興趣和探索未來路向。據2015/16學年高中科目資料調查顯示，開辦「應用學習」的學校比例持續上升，目前已有22個課程載錄於「資歷名冊」，屬資歷架構第三級證書課程。由二○一八年文憑試起，考生在應用學習科目的成績匯報，將細分為達標、達標並表現優異（I）和（II）。達標並表現優異（I）和（II）的表現水平，分別等同於文憑試甲類科目第3級和第4級或以上的成績。此外，為配合職業專才教育的推展，我們從本學年起為修讀「應用學習」課程的學生提供全數資助，修讀「應用學習」的學生比例穩定，維持在8%。開辦「應用學習」的學校比例，由新學制實施首年的63%上升至今年的70%。
部分選修科目 學生比例回升
新學制實施初期，部分選修科目的修讀學生比例時有轉變。但近期資料顯示，一些科目的學生比例有所回升，如較受關注的中國歷史的修讀比例連續兩年上升；中四學生修讀數學延伸部分的比例亦見上升。
其實，近年本地大學對數學科延伸部分日見重視，相繼於收生時把單元一／單元二等同其他選修科目，個別課程亦增加相關的計分比重。有教師建議，有志報讀大學工程、商業等學系的學生，應考慮修讀。
逾半修讀科學 成就STEM教育
除數學外，科學也是STEM（註）教育的支柱。修讀科學科目的學生比例相對穩定，逾半中四學生修讀最少一個科學科目，有助推動STEM教育。另一方面，不少學生同時選修科學科目和其他學習領域的科目，有助拓闊視野。
綜觀新學制發展，高中學科選擇愈趨穩定多元。我們欣見學生有更寬廣的發揮空間，並將繼續留意學生的選科情況和需要，跟各持份者共同努力，幫助學生學有所長，為將來作最充足的準備。
2015/16學年高中科目資料調查已上載網頁(http://334.edb.hkedcity.net/planning.php)。
（註） STEM是代表科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）各英文譯寫的首字母縮寫。
二○一六年九月二十一日
