認識資優學生 發揮天資稟賦
提起「資優」二字，大家會想起甚麼？是否那些在智力評估中智商達130以上的天才；又或在學校測驗、考試中摘取高分，甚或是「文武全才」的學生？其實，香港一直是以較寬廣的定義來界定資優學生的。我們相信每個學生都各具潛能，各有所長；不少資優學生確實在個別範疇有過人之處，例如智力經測定屬高水平、機械技能或體育運動表現突出，或在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等表演藝術方面極具天分。因此，資優並不限於學業方面。就我們所見，有些資優學生或會有學習或社交困難，以致影響在校內的整體表現。那麼，面對資優學生這些未經琢磨的原石，學校和家長可如何加以培育，讓他們成為耀眼的瑰寶？
校內校外配合 培育學生潛能
在培育潛能較強的學生方面，教師一般已經接受專業培訓，運用不同的教學策略，發掘學生的創意、解難或領導能力。與此同時，學校也可善用教育局提供的資源，在校內安排課後培訓項目，讓能力較高的學生有進階學習的機會。在校外，資優學生可透過參加適切的學習活動，擴闊視野。我們一直鼓勵家長為天資聰穎的子女選擇具質素的校外學習活動。以香港資優教育學苑為例，它專門為資優學生提供多元化的課程，提升他們的創意、高階思維和解難能力，拓寬在學校課程以外的經歷。學苑亦提供培訓課程，以裝備特別資優的學生參加國際知名比賽，與外地的同輩切磋砥礪。
著重豐富學習經歷 慎選校外學習活動
有家長誤以為替子女安排密集的校外訓練課程或補習班，尤其是那些以比賽類近名稱命名的課程，便能提升子女的學習表現及啟發潛質。可是，坊間不少收費的校外訓練課程或補習班均流於重複操練，往往只要求學生強記比賽的學術內容及操練技巧，而學生卻未能理解其背後的意義。這樣無疑是揠苗助長，長久下去，更可能導致學生失去學習興趣，窒礙他們的發展。
以數學為例，為激發在這方面有天分的學生的潛能，教育局、香港資優教育學苑和國際數學奧林匹克香港委員會每年均合辦「國際數學奧林匹克香港選拔賽」，以及數學增益課程。所有中學生均可經就讀學校提名或透過網上自行報名，參加該選拔賽。入圍學生更會獲邀參加香港資優教育學苑舉辦的增益課程。以上活動費用全免。課程除涵蓋進階數學，也著重培訓學生思考、學習與人溝通和團體合作精神。參與增益課程的學生經挑選後，更有機會獲政府資助，代表香港參加「國際數學奧林匹克」、「中國數學奧林匹克」及其他具公信力的國際和國家級數學比賽。
增益課程籌辦非常嚴謹，參加學生須經過甄選，由大學數學系講師及具豐富經驗的中學數學科教師負責指導，不是一般坊間標榜訓練學生參加比賽的商業性質課程可比擬。大家都知道，坊間不少收費不菲的「奧數」課程，接受任何學童報讀，而不理會孩子是否在數學方面有天分，其內容則多以操練比賽取分技巧為主，未必能有效提升學生的數學思維和解難能力，亦無助激發他們對數學的興趣，更可能令在數學方面並非有特別天分的孩子感到吃不消，也浪費了原可投放在發展孩子興趣或潛能的時間，效果適得其反。
我們深信要培育學生成才，校內、校外的配合同樣重要。首先，家長應先了解子女的興趣及專長，多與學校溝通，參考教師的專業意見，確定子女在某範疇賦有資優的特質，才考慮是否需要安排他們參加培訓課程。適切的資優教育校外學習活動，應提供豐富的學習經歷，讓學生能學以致用，同時透過與別人合作和交流，擴闊眼界。我們期望學校、家長及其他持份者攜手努力，讓資優學生透過參加優質的校內、外學習活動，了解自己的能力和才華，得到適當培育，綻放獨有的光芒。
二○一九年二月十七日
