「在職中學教師帶薪境外進修計劃」（「i – Journey」）是教育局舉辦的嶄新專業發展計劃，自二○一七/一八學年開始推行至今，已經有150位教師參與。進修假期為期約兩個月，包含體驗境外學習課程及駐校活動，個人專題研究及實踐創新的校本計劃，期望教師能為學與教注入了活力及創意，也為教師專業發展開拓了更深更廣的路向。
第一期的50位教師已順利完成「i – Journey」進修計劃，教育局特別將他們推行校本計劃的經驗和心得輯錄成為「iMPACT」電子刊物，並上載於局方網頁（
www.edb.gov.hk/i-journey），與業界、家長和各持分者分享這些難能可貴的經驗，以及鼓勵有興趣的老師將來報名參與計劃。
大家可能對何謂「i – Journey」感興趣，其實英文字母「i」代表了計劃中的三個關鍵元素：探究（inquire）、啟發（inspire）、影響（impact）。在職中學教師按自己的興趣及「i – Journey」的課程主題，包括「跨學科學習及開拓與創新教育」、「照顧有特殊教育需要學生」、「STEM教育」及「評估素養」等，訂定個人研究計劃，並以校本情況在校內試行。
「i – Journey」推行了短短數年，成果豐碩。參與教師普遍讚賞整個計劃的目標和設計，能拓寬視野及提升專業能力，而境外學習部分尤其有啟發性。「i – Journey」點燃了學員們繼續進修的熱心和決心，既有組織專業學習社群，在課程設計、課堂教學等互相支持及交流，亦有修讀學術性課程，就興趣範疇作更深入研究。令人鼓舞的是個別學員與當地學者及教師結成研究夥伴，其成果更曾奪得教育獎項，而部分學員則於國際教育會議中發布有關研究論文。
在眾多研究主題中，我樂見不少別具心思的項目，例如「無人機在跨學科學習及創新教學上的應用」、「STEM太空挑戰」等；亦見證了學員們充滿熱誠，投入地不斷優化和豐富計劃內容，並為前赴境外學習積極作好準備。
為期約五星期的境外學習之旅更是整個計劃的亮點。學員在當地知名大學學習最新的理論及教學法，如芬蘭的「21世紀下的創造力」、澳洲的「融合教育課程及評估」、英國的「STEM教育中的問題為本學習」、新加坡的「STEM課堂」等。此外，學員亦會進行充實的駐校體驗活動，更有機會與當地教師共同備課及協作教學。學員的教學策略及技巧，獲得當地教師的讚賞，亦得到學生們的熱烈回應。
除了大學的課堂及駐校活動，行程中亦包括特色的活動，例如參觀英國的Eden Project，了解如何有效利用社區設施推展STEM教育；訪問芬蘭國家教育委員會（Finnish National Agency for Education），認識當地課程的最新發展及現象為本主題式學習（Phenomenon-based learning）；參觀澳洲The Autism friendly museum，觀摩當地如何照顧有特殊教育需要的學生。
我曾參與「i – Journey」在英國及新加坡的課程，與學員們一起學習及參觀和探訪，印象最深刻的是參與英國的TeachMeet，不同學校教師定期聚會，圍繞教學主題討論交流，集思廣益，體會濃厚的專業發展氛圍；而新加坡的教師則善於利用生活例子，指導學生進行STEM的探究，在引發興趣之餘，發展他們的解難能力。學員們都認為這些寶貴的經歷，激發他們思考如何借鏡當地良好的教學方法及課程實踐例子，並靈活應用在香港的課堂上，以啟發學生學習。
境外學習課程完結後，參與教師會繼續在本地大學導師及資深校長的專業指導下，總結學習成果、修訂及推行校本計劃或研究方案。他們會開始另一段學習歷程，就是在下一個學年實踐其研究計劃，帶動專業發展的文化。第一期順利完成進修計劃的50位教師也有參與‘i – Journey’ Fair， 與業界分享經驗，獲得非常正面的回饋。此外，他們不時透過不同的渠道，如「i – Journey」簡介會、學與教博覽、電台節目及報章訪問等，與公眾分享寶貴經驗。
原定第三期於二○一九／二○學年在英國、澳洲及芬蘭舉行的「i-Journey」課程，因應新型冠狀病毒病的發展，現已延期至二○二○／二一學年舉行。我們正密切留意疫情發展，同時正進行第四期「i-Journey」的籌備工作，希望能盡快公布有關詳情。
教育局會繼續著力支持教師持續專業發展，透過設計和物色其他合適的特定課程及駐校體驗活動，讓更多教師，包括小學教師參與本地、內地及其他地區或國家的交流活動，擴闊視野及了解不同地方教育的最新發展。
2020年８月２日 
