二零零四年六月二十六日(星期六)
香港教育學院教學啟導研討會暨培訓課程畢業典禮
教育統籌局常任秘書長羅范椒芬致辭全文
陸鴻基教授、盧敏玲博士、各位嘉賓、各位老師：
我非常高興出席香港教育學院「教學啟導培訓課程」畢業典禮，今天的「主角」是一群兼具教學理想和經驗，並且熱衷於推動教師專業發展、有領導才能和樂於扶掖後進的好老師，你們是教育界的中流砥柱，是推動香港教育發展的一股重要力量，也是引領下一代健康成長的指路明燈。
2. 今日的香港面對嚴峻的考驗，經濟轉型，出生率下降，失業率高企，理念的分歧等都影響了社會的和諧，亦衝擊傳統的價值觀。最近有學者聯署聲明維護香港的核心價值，表現出知識分子的高尚情操。作為教育界的一份子，我們都肩負責任培養年青一代的品德人格和公民意識，我們更要以身作則，展現堅毅、責任感，尊重他人、承擔精神和國民身份認同，這五種首要培養的價值觀和態度。今日的教師實任重道遠，工作艱辛。我們更需要有抱負，具教學熱誠及豐富經驗的優秀教師，擔當起領導的角色，凝聚校內的力量，好能發揮學校團隊的集體智慧，共同克服一個接一個的挑戰。在座各位參加「教學啟導培訓課程」的教師，有很多都是在校內身負重任，負責推動日常校務及促進學校發展。我衷心感謝各位的努力，我亦深信你們的努力是不會白費的。
3. 學校是教育改革發生的場所，教師是教育改革的載體。持久而有效的改革必須由學校主導，並且得到教師的認同。因此，早年政府成立優質教育基金，希望培養一股從下而上的改革力量。建基於質素保證視學的成功經驗，我們亦進一步鼓勵學校自評，希望加強校內各持份者的合作，共同檢視學校的成績，進行反思和策劃未來的發展重點。
4. 以上各項措施都是配合「學生為本」的中心思想，教育要照顧學生的不同需要，學校就必須有足夠的空間對課程、教學法和資源分配作出校本的決定，而教師亦要發揮專業自主的精神，按學生的能力，制訂適切的課程和期望。要貫徹校本的精神，就需要校內資深的專業人員擔當起領導角色，帶領同儕討論學校的發展，推動專業學習和交流的風氣。去年十一月師訓與師資諮詢委員會（即師訓會）公布的有關教師持續專業發展的文件，其中兩個主要信息，就是強調專業領導才能的重要性，以及學校是提供教師專業發展活動的重要場所。而教學啟導就是推動校本專業發展的重要一環，因為同儕之間進行合作學習模式的發展活動，往往更具實務效能。教學啟導工作不單指對新入職教師提供支援，而是在校內建立教師支援系統，俾能透過專業互動，教學相長，使學校成為真正有生命力的學習團體。因此，我盼望各位完成教學啟導課程的學員，把所學和經過反思得到的學習成果，轉化為實際行動，然後在行動的過程中探討如何能與學校的日常工作更緊密結合，這正是教師專業發展的真諦所在。我知道在接著下來的學員分享環節，我們可以聽到良好實例。我盼望這種經驗分享會能夠經常舉行，甚至進一步開放給其他未有提名教師參加教學啟導培訓課程的學校，讓這些學校也能從中分享你們的寶貴經驗，邁出重要的第一步。
5. 曾經有資深的師資培訓工作者說過，為回應社會的不斷轉變，縱使有多年教學經驗的教師亦會有感到自己是「新丁」的時候，因此更需要結合所有同工的知識，互相學習，發揮集體智慧，才可以應付挑戰，面對困難，這正是推行校本教學啟導的原因所在。展望未來，我深信透過學校、師資培訓機構和教育統籌局三方緊密的協作和夥伴關係，定能繼續有效地支援教師進行持續專業發展，讓教師從教學工作中得到更大的滿足感，而最終當然令學生更有效地學習。
6. 最後，讓我與大家分享華東師範大學一位教授對教師專業發展的一些看法。他認為教師應：
7. 忙碌的學年即將終結，我謹祝在座各位有一個愉快的暑假，與家人好好享受天倫之樂，身心健康舒暢。多謝各位！
