二零零七年五月二十五日(星期五)
「優化課堂教學：教師發展、夥伴協作與專業學習社群」
兩岸四地教學理論研討會
教育統籌局常任秘書長黃鴻超致辭全文
楊(綱凱)教授、李(子建)院長、各位來自各地的專家、學者、各位校長、各位老師：
大家好！
首先，非常感謝香港中文大學教育學院邀請我出席以「優化課堂教學：教師發展、夥伴協作與專業學習社群」為題的兩岸四地教學理論研討會，使我有機會與大家共聚一堂，共同探討學校教育發展的趨勢，聆聽大家對課堂教學的研究。為此，我向各位教育界朋友，特別是遠道而來的專家和學者，致以熱烈的歡迎和崇高的敬意。
近年來，兩岸四地都因應本身發展的特色，積極推行教育改革，為下一代提供更優質的教育，事實上二十一世紀是一個變化多端、競爭激烈的時代，只有與時俱進，掌握最新的知識和技能，才能應付各項挑戰。
檢視近年香港教育改革的實踐情況，我們認為，教育改革必須有大量深入客觀的教學研究作支持，才能持續推行和鞏固改革的成效。我們相信，課堂研究活動必須有廣大教育工作者的積極參與，才能轉化成為一種植根於學校的文化，切切實實地在恆常的教學工作中，提升教師的專業水平。
教師的主要工作是引導學生學習，而教學相長的地方就在課堂。學校能否優化課堂教學，促進教師的專業發展，讓社會滿意、家長安心，可說是當前改進學校教育的重點，同時亦是學校教育發展的挑戰。在資訊爆炸的時代，課堂內學生的學習差異不斷擴大，課堂以外社會大眾對教育的期望越來越高，況且家長與學校之間的協作磨合需時，那麼我們的教師應該怎樣做，才能在校園內外為學生提供充實的學習內容、灌輸正面的價值觀呢？為了孩子的明天，我盼望在座各位老師珍惜這個「群賢畢至」的機會，向各位專家和學者借鑑和請教，把握時間交流，互相切磋，讓兩岸四地在教學上的優良實踐經驗惠及千家萬戶的莘莘學子。
推行多年的「優化教學協作計劃」口碑載道，我們的專家和學者走出大學之門，與前線教師夥伴協作，因應學校發展的特點和需要，共同設計課業、研究教學技巧，以校為本，與教師結伴同行，以行求知，分享成果。這種支援學校發展的模式，不但促進教研文化，更能培養出一支教學的專業隊伍，在來之不易的課程改革基礎上，為學校建構「學習型社群」文化創造了必要的條件。
我期望這次研討會能深化兩岸四地日後的合作關係，豐富我們共同研究的項目。最後，我衷心祝願研討會成果美滿，讓我們攜手邁進共同發展教育的新里程。
多謝大家！
