專題研習示例 --「風情萬種的竹子」
課程簡介：
一般而言，資優學生敏覺力強，分析及綜合能力較一般學生為高，又喜歡全面地思考問題，所以對於親身觀察及體驗的活動更感興趣，故此專題研習便是一種很適合他們的學習模式。葉綺蘭老師設計以「竹」為主題的研習課程，因為「竹」這個課題能提供龐大而具彈性的研習空間。竹與中國文化有著緊密的連繫。自古至今，不少詩人墨客透過書畫、吟詩和撰文等各種方法來讚頌竹。在藝術方面，竹是很好的藝術創作材料，例如竹刻或竹製樂器。在實際用途方面，竹早已深入我們的日常生活。經加工後，竹可變身為各種食具（例如烹製竹筒飯）、玩具（例如竹籤）、衣飾（如竹帽）和其他日用品（例如竹籃）等。故此，教師可因應不同的教學目的，在語文、藝術和常識等學習領域內，作學術性、藝術性、實用性或綜合性的研習，從而讓學生建構新的知識，藉此提高資優學生主動學習的能力，同時讓資優學生發展及應用共通能力（例如創造力、溝通能力、明辨(批判)性思考能力和協作能力等）。「風情萬種的竹子」的專題研習活動，可以配合小學常識科的不同單元學習。就以小四的「四海一家」單元為例，「竹」的研習可加深資優學生對一些國家的生活方式（例如：食物、衣服、住所、交通、遊戲）的認識。在小四的藝術學習領域中，也有相關的課題。教師可加插以「竹」為創作材料，讓資優學生創作一些作品，例如做一件玩具、一個竹製的花燈、一幅竹片和竹葉拼湊成的畫。為配合資優學生的學習能力，本課程除加插部分小六常識科「中華文化多姿彩」單元內對一些中華文化（例如舞蹈、食品和民間藝術）的學習內容外，同時亦滲入了一些與中國語文教學有關的元素(如讚頌竹的詩和文章等)。透過本課程的多元化活動，學生可從多角度探討「竹」這個專題，不單提升學科方面(包括常識科，中國語文、藝術)的知識及技能，還從中認識與體驗中華文化。此外，透過教師有系統地講解專題研習技巧，與學生的親身體驗，學生經歷了專題研習的各個步驟，最後獲得豐碩的學習成果。因此「竹」這個專題，能給予資優學生一種挑戰，讓他們應用不同學習領域的知識，全方位學習「竹」的主題，感受竹的美，培養語文、藝術的學習興趣，增進生活常識，學會全面思考問題和掌握專題研習的技巧。
對象：小四至小五年級資優學生
學習目標：
學與教過程：
課程分四個階段進行：
在預備階段，教師引領學生從多方面去搜集資料，從而認識竹與日常生活的連繫，體會竹的實用及觀賞價值。教師首先帶領學生到沙田彭褔公園參觀「千禧花燈製作」，再帶領他們到城門水塘觀賞竹的美態，讓他們從實地考察中瞭解竹的特質。然後學生便從圖書館、報章、和互聯網中搜集有關竹的資料，包括竹造的玩具、竹造的日常用品圖片、竹造的傢具、運輸工具及竹類食品的資料，讓他們從中認識竹與日常生活的連繫。教師利用心智圖啟發學生思考竹的百變用途。最後，教師以過往學生的優秀作品為範本，與學生一起探討專題研習的內容、形式及其他要求，包括如何確立研習主題，搜集、選取、分析和應用資料，以及發表報告須注意的事項。
在計劃階段，學生自我探索與竹相關的感興趣的某一特定範圍，初步訂立個人的專題研習主題，再進行相關研習。教師讓學生以「竹」為題材畫畫、寫新詩、教學生以竹作工具和跳「竹舞」，並帶領學生到香港大學美術博物館參觀明清竹刻藝術展覽，觀賞竹與衣食住行相關的展品，並藉著填寫「參觀實錄」工作紙，加深他們對竹刻藝術的認識。教師讓學生作多方面的嘗試，以引發學生個人對竹子特定範圍的研習興趣。之後教師因應學生的個人潛能和專長編組，讓組員進行「腦力激盪」活動，經互相交換意見後，共同訂立研習主題及學習目標，再擬定專題研習的創作範圍和計劃。
在執行階段，學生從網上資源、剪報、圖書館的參考書籍等途徑搜集資料，然後運用概念圖整理、篩選及分析資料，再按已訂立的研習主題搜集創作的材料和工具，最後進行個人或小組創作活動。研習項目包羅萬有，計有舞蹈、樂器、玩具、食譜、用具、衣服及日用品、傢具、藝術品等。
在綜合階段，學生匯報專題研習報告，展示及分享學習與課程成效，教師並提供機會讓學生檢視他們在各學習階段的學習表現。此外，學生還可採用「研習階段表現評估表」進行個人評估及同儕互評，教師亦可用多種評估方法，讓學生反思在整個研習過程中的表現及學習效果，以提升學生的自我導向學習能力。
學習成效：
本課程以常識科為基礎，滲入了中國語文及藝術教育的元素，引導學生以「竹」為主題作專題研習。教師透過多元化活動誘發學生的學習興趣，進而深入地多方面研習「竹」的主題。學生在該課程中除掌握到學科知識與技能外，還能把所學應用到專題報告中。
學生因應個人興趣對「竹」進行專題研習，學會從不同的途徑（包括參觀、實地考察、網上資源、圖書館書籍及報章雜誌等）搜集資料，將篩選出切合其研習題目的資料，然後運用多種方法整理及分析資料，再按已訂立的研習題目搜集創作材料及工具，完成研習工作。在研習過程中，學生要走出教室，對「竹」進行全方位學習。他們感到親身觀察及體驗的學習經歷，比一般的課本學習更有趣味，學習視野更為廣闊，從而提升了他們的自學動機和能力，還大大提高了研習報告的質素。在學生的研習作品當中，有抒情的、有實用的，其中不乏獨具創意的作品，可見他們都能在該課程中，學會勇於接受挑戰，敢於嘗試，並能全面思考問題和掌握專題研習的基本技巧。
學生習作示例
