1. 如何界定資優學生？政府哪個部門做評估？
現今教育界普遍認同以多元智能理念去界定資優學生的特性，資優學生是可以在不同的領域突顯其資優的特質。比方說，有些資優學生會比同齡的學生有較高的智商，或在學業上有卓越的表現，或有傑出的領導才能；另一些可能在其他方面，如藝術上或運動上有優越的表現。所以我們需用多種方法去評估一位學生是否資優，例如「行為檢查表」、「教師/家長/同輩/自我之提名及推薦」、「學習歷程檔案」、其他標準化測驗等評估方法。因此，教育局不會只為評估智商而替學生做智力評估。假如家長希望為 貴子弟做智力評估，可考慮自費找私人執業的註冊心理學家或致電香港心理學會(電郵：admin@hkps.org.hk)查詢詳情。
2. 一般來說資優學生有何特徵？
資優學生特徵按其天賦各有不同，大體來說是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對解決問題方面有另類興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對問題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演慾特強、較主動表達自我或自己的意見和多言好動。
以下特徵可供參考之用：
學習特質
數理方面的特質
創造力特質
領導才能
動機特質
3.教育局會否為資優學生設立特殊學校？
現時香港資優教育的推行，是以學校為本的方式，讓資優學生在主流學校內學習和接受培育。學校可因應校內資優及高能力學生的特性、興趣和學習需要，並配合學校的辦學宗旨與資源去推展校本資優培育計劃。如有需要，家長可向其子弟就讀的學校聯絡有關安排。
4. 本港教育局轄下哪些部門負責支援及發展資優教育工作？
教育局提供的資優教育服務：
(一) 課程發展及支援
有關部門：
課程支援分部資優教育組
電話 ：3698 3472
傳真號碼：2490 6858
網址：http://www.edb.gov.hk/cd/ge
(二) 心理輔導服務
有關部門：
教育心理服務(香港)組
電話：3695 0486
傳真號碼：3695 0553
教育心理服務(九龍)組
電話：3698 4321
傳真號碼：2715 8056
教育心理服務(新界)組
電話：2437 7270
傳真號碼：2416 2478
5. 資優教育組對資優學生有什麼支援策略？
對資優學生的支援工作包括以下：
(i) 透過課程發展及支援，推動校本資優培育工作；
(ii) 編製一系列網上課程資源，供同工作參考之用；
(iii) 編製校本資優培育課程指引；
(iv) 舉辦各種定期性的簡介會，推廣資優教育及與此有關之課程資源；
(v) 舉辦教師培訓講座、研討會和工作坊
講座內容包括：資優學生之認識與教育需要、培育資優學生的教學法、資優教育發展及趨向等等；
(vi) 招募承辦增益試驗課程導師、安排並監管課程運作、篩選及修訂合適的課程發展成網上資源；
(vii) 編製示例上載於教育局之課程資料庫；
(viii) 推行資優教育學校網絡計劃和協作研究及發展（「種籽」）計劃；
(ix) 與相關機構和人士（如資優教育組及教育局其他組別與部門、大專院校、資優兒童家長會等等）聯絡；
(x) 處理相關查詢及事務。
6. 其他提供支援資優教育的機構有哪幾間呢？
其他提供資優教育支援的大專院校：
香港中文大學教育學院
為資優學生舉辦「資優計劃」
電話 ：2603 7463 / 2603 7444
傳真號碼：2603 7435
網址：http://www.fed.cuhk.edu.hk/pgt
香港浸會大學兒童發展研究中心
為資優兒童舉辦「資優教育課程」及相關活動
電話 ：3411 7249
傳真號碼：2337 8902
網址：https://ccd.hkbu.edu.hk
香港科技大學理學院資優教育發展中心
專為資優學生舉辦數理資優課程
電話：2358 5084
傳真號碼：3521 0734
網址：https://cdgt.hkust.edu.hk
香港資優教育學苑
電話 ：3940 0101
傳真號碼：3940 0201
網址： http://www.hkage.org.hk
香港資優兒童家長會
電話 ：3005 7711
網址： http://www.gifted.org.hk
香港大學學術交流部 - Academy for the Talented
電話 ：2219 4890
傳真號碼：2291 0451
網址： https://talented.hku.hk
7. 本地有哪些有關資優教育的研究？
(i) Chan, D.W. (1996). Program evaluation: Evaluating gifted programs in Hong Kong. Educational Research Journal, 11, 101-105.
(ii) Chan, D.W. (1997). Development of gifted education in Hong Kong. Gifted Education International, 13, 32-40.
(iii) Chan, D.W. (1998). Promoting quality education through developing gifted programs: The University School Tripartite Model of Talent Development. Educational Research Journal, 13, 7-21.
(iv) Chan, D.W. (1999). Counseling gifted students in Hong Kong: A critical need. Education Journal.
(v) Cheng J.J. (1996). Rethinking mathematics genius and mental arithmetic. House of Tomorrow, 4 (2), 6-7.
(vi) Hui, A. (1994). Educational programs for gifted and talented children and their applications in Hong Kong. House of Tomorrow, 3 (1), 1-4.
(vii) Ku-Yu, H.S.Y., Spinks, J.A., Shek, D.T.L., Bacon-Shone, J.H., & Yung, K.K. (1996). Identification and distribution of gifted children in Hong Kong. (Research Project Commissioned by the Education Department, Hong Kong Government).
(viii) Lau, S. (1993). What can we do for our creative and gifted children? House of Tomorrow, 2 (1), 3-4.
(ix) Sisk D.A. (1996). Using literature to facilitate the cognitive and affective growth of gifted and talented students. House of Tomorrow, 4 (2), 1-5.
(x) Spinks, J.A., Ku-Yu, H.S.Y., Shek, D.T.L., Bacon-Shone, J.H., & McClelland, J.A. (1995). Norming The Torrance Tests of Creative Thinking in Hong Kong: Exectuive Summary. Hong Kong: Authors. (Research Project Commissioned by the Education Department, Hong Kong Government).
(xi) Hong Kong Education Department (1999). Evaluation Report on Pilot School-based Programme for Academically Gifted Children. Hong Kong Printing Department.
(xii) 香港教育署(1999)。《學業成績卓越學生校本課程試驗計劃檢討報告書》。香港政府印務局。
(xiii) 余古少賢、石丹理、容家駒(1998)。《香港資優(天才)學生行為特質問卷(教師版本): 中文使用指引》。香港: 香港理工大學。
(xiv) 余古少賢、石丹理、容家駒(1998)。《香港資優(天才)子女行為特質問卷(家長版本): 中文使用指引》。香港: 香港理工大學。
