計劃目標
- 提升學生學習效能、增加學生學習趣味
- 提高學生自學的技能和主動性
- 善用學校閱讀資源，推動跨學科閱讀，並提升整體閱讀氣氛
- 嘗試應用電子學習工具在資訊素養課程 - 專題研習課和學科協作以及進行閱讀活動，並觀察電子學習對學生上課興趣和技能掌握方面的影響
計劃簡介
計劃分二部分
第一部分：中一與歷史科協作活動
在中一舉行，與歷史科合作，教授學生運用時間線整理資料和温習
第二部分： 班際、社際電子書閱讀問答比賽
在中一至中三舉行，利用各電子學習工具，鼓勵學生閱讀學校已購置的電子書，再進行班際、社際電子書閱讀問答比賽，而比賽內容是跨學科的
推行時段
2018年2月- 4月
參與計劃的人士及分工
- 圖書館主任：設計及安排課程及活動
- 教學助理：場務（點名）、計時計分
- 學科老師：帶班、點名、維持秩序
- I.T. 助理：電腦操作、技術支援
- 歷史科老師：教授相關歷史事件
- 圖書館服務生：司儀和攝影
參與級別及班數
中一至中三級， 共12班
參與學生總人數
約400人
教學設計/活動安排
見附件一 （中一與歷史科協作活動）、附件二（班際、社際電子書閱讀問答比賽）
評估方法
觀察、參與教師訪問、問卷、學生課業
計劃成效
中一與歷史科協作活動
- 學習氣氛濃厚
- 活動能增進學生對時間線的認識。在進行教學活動前，有些學生認為時間線只是標題、事件、時間，有些學生又認為時間線只是一條直線， 不用書寫標題，更有學生認為時間線只可寫在紙上，製作時間長，沒有用處，但活動後他們能運用這工具幫助學習
- 學生有成就感，能更掌握課題（亞歷山大大帝）。不少學生因為課堂有趣，也加強對學科的興趣
班際、社際電子書閱讀問答比賽
- 比賽所見，不論參加比賽的學生或者是觀眾，都很投入活動
- 根據問卷調查，學生多認同所選的電子書目和問題與學科學習有密切關係。不少又認為電子書閱讀比賽能「讓他們接觸更多課外的知識，有助學習」
- 有關活動明顯地提升電子書閱讀平台的使用。全年電子書閱讀平台借閱數量大升120倍
老師感到氣氛熱烈，學生對學習的主自性大幅提高。其他學科的教師，在觀察比賽後，亦嘗試應用Kahoot舉辦學科活動或課堂比賽
這次計劃對學校、教師及學生都有正面影響。
學校圖書館主任的反思
中一與歷史科協作活動
- 適當地利用電子教學能大幅提升學生學習興趣和自學能力
- 學生運用資訊工具的技巧差異很大，課堂上若能有額外人手協助，活動會較順暢
- 時間線有助自學/備課和温習
- 電子教學事前準備要十分充份，並要多番測試以減低技術風險， 例如: 網絡、硬件設備問題、學生能力差異等
班際、社際電子書閱讀問答比賽
學生的學習
- 從學生的作答中可見部份學生閱讀不夠精細，也沒有策略，很容易疏忽略課題重點或中心主題，也有學生在解讀問題時遇到困難，以致未能正確回答題目
- 學生即時反應當然非常好，但要持續地推動學生養成閱讀習慣，則須要各學科老師在日常課堂教授和在恆常評估中加插課外閱讀的元素
- 在課程中，或可加強閱讀策略技巧的培訓，讓學生能更有效地運用不同的策略解讀不同類型的資料，例如: 小說與知識類讀物有不同的閱讀策略
技術支援
- 經與供應商作商討，特別安排開放電子書平台讓數百學生同時上線閱讀所選的書籍一個月。閱讀時間（學生準備時間）太短，較難聚焦，因受購買條款限制，難以短期解決
- 活動需要大量前期準備工作和即場人手幫忙，故此需要教師團隊支援才可以順利舉行。如無其他教師支援，活動規模便要大大縮減
- 以往舉辦問答比賽時，學生也會幫忙出題目，不過，部分問題質素欠佳。如何能有足夠數量又有質素的題目，當是一項挑戰。解決辦法可能是要由一組教師參與出題或透過聯校合作方式擬題
- 提問內容可更多元化。日後可嘗試加入更多應用性的題目，避免過多直接提問硬性的知識內容。此外，也可嘗試多加入附有多媒體資料的問題
- 跨境學生上網遇到限制，解決方案包括學生購買香港上網電話卡或開放學校VPN
- 總的來說，施行這活動，工作量不少，但滿足感也很大，因為能從傳統的評估方式中找到突破
學生回應
中一與歷史科協作活動
學生的回應十分正面
問卷調查
- 79.4% 認為這課堂所學的知識或技巧對個人學習有用
- 91% 表示會於將來學習某些科目時運用以上課堂所學的知識技巧
- 74% 的學生了解到所學的是學習技巧
- 76%表示喜歡這課堂
學生的文字反思
不少學生表示他們認識了更多繪畫時間線的方法，並能夠指出繪畫時間線時要注意的重點。有學生表示他們認識到除了時間、事件和主題外，還可以利用顏色、副標題等描述事件，這比手繪時間線可更詳細，電子時間線包容性(兼容性）很強
他們大多認為時間線是很好的工具。它有趣、精簡易明、容易製作、好用，可以幫助大家認識更多不同的事件，也可以比較不同地區發生近似事件的特徵，能簡單和完整地整理資料
班際、社際電子書閱讀問答比賽
問卷調查
70%受訪者指這項比賽非常刺激、好玩
學生的文字反思
學生的反思大多十分正面。有些學生認為活動氣氛熱烈，感到新奇和刺激，參與是項比賽很有成就感。不少學生認為題目精采多變，比賽能提升學習興趣和校園閱讀氣氛。有些學生表示這次活動亦能提高他們的閱讀和答題能力，更可以幫助他們檢視閱讀方面的不足。有學生更認為比賽能促進學生之間的合作，有助建立班內的團隊精神。有學生更說比賽讓他明白了可以怎樣提高閱讀效率。不少學生表示比賽擴濶了他們的閱讀面，增進他們的課外知識，並有助培養閱讀習慣
不過，也有少部份學生認為閱讀的書本量太多，以至準備時間不足。同時，有學生認為比賽選書較深，例如: 《時間的女兒》有關哲理問題較難理解
其他參加教師的回應
中一與歷史科協作活動
- 參與的老師認為意念很好，趣味性和實用性高。來年中一(資訊素養課程 - 專題研習課)會繼續與歷史科協作教授時間線
- 其他任教資訊素養課程 - 專題研習課的老師表示他們的班別有些作品表現出色
班際、社際電子書閱讀問答比賽
教師認為問答比賽氣氛熱烈，學生對學習的自主性大幅提高
資源配套
iPad（30部）、電子書平台、軟件
