通過內地與香港小學數學教師多元化的協作模式，以及教學經驗交流，提高校內教研文化，優化學與教策略，以支援學校推行小學數學科修訂課程。
成果分享系列 (二)：透過校本課程規劃及多元教學策略提高小學數學科課堂學習成效並自然連繫中華文化元素（課程編號：CSD020240332）
教育局校本專業支援組與內地專家教師以及參與計劃的教師於2024年6月12日合作舉辦計劃成果分享會。兩地教師在線上分享參與協作計劃的經驗，包括如何通過課程規劃和多元教學策略提高小學數學科課堂的學習成效，以及如何在課堂中自然融入中華文化元素。活動反應熱烈，有多達240名教師參與。以下為活動花絮：
 內地專家教師分享如何與參與學校訂定支援目標 |  參與計劃教師分享在數學課堂中 自然融入中華文化的校本課程規劃經驗 |
 參與計劃教師分享內地專家教師 如何配合學校需要提供不同支援 |  參與計劃教師分享在數學課堂中 融入價值觀教育及中華優秀傳統文化的經驗 |
學習社群活動(二)：發展運算能力的策略——融通「算理」、「算法」
內地專家教師肖艷女士及李懷兵先生，連同四所參與「內地與香港教師交流及協作計劃——小學數學科）」的教師共同協作，於2024年5月8日為參與該校本支援服務的學校教師，分享發展學生運算能力的教學經驗，內容涵蓋教學策略、課堂實例及練習設計等。參與是次學習社群的教師均表示內容實用，能啟發教師設計融通「算理」、「算法」的數學課堂，提升學生的運算能力。以下為活動花絮：
 內地專家教師肖艷女士及李懷兵先生 |  內地專家教師肖艷女士帶領參與教師進行分組活動討論 |  內地專家教師李懷兵先生講解提升學生運算能力的教學策略 |
 中華基督教會全完第二小學的代表分享以數學遊戲提升學生學習動機的策略 |  聖公會主風小學的代表分享通過競技活動，協助學生建構運算能力的教學經驗 |  教師體驗提升學生「數感」的數學遊戲 |
結合數學教育與中華文化推動國民教育分享會（線上）（課程編號：CSD020240331）
教育局校本專業支援組與內地專家教師於2024年4月10日協作舉辦結合數學教育與中華文化推動國民教育分享會（線上）。內地專家教師林華女士、肖艷女士、杭慩晴女士在是次活動中分享中華文化的價值定位與範疇呈現，透過課堂「內」與「外」的實踐經驗，以及內地、香港學校的學與教實例，具體地介紹數學課堂如何有機結合中華文化，培養學生的文化自信和國民身份認同，以推動國民教育。以下為活動花絮：
 內地專家教師林華女士 |  內地專家教師肖艷女士 |  內地專家教師杭慩晴女士 |
有效學與教策略發展學生高階思維工作坊（課程編號：CSD020240330）
教育局校本專業支援組與內地專家教師於2024年3月20日協作舉辦發展學生高階思維的工作坊。內地專家教師宿楊女士及李懷兵先生在活動中分享發展學生高階思維的數學課堂提問策略（分析、評估、創造）及數學題設計技巧，讓教師能更有效在課堂中培養學生解決問題及慎思明辨的能力，並激發他們的創新思維。參與教師於互動環節中，通過設計高階思維的數學題目，以應用相關教學策略。以下為活動花絮：
 內地專家教師李懷兵先生及宿楊女士 |  內地專家教師宿楊女士講解高階思維概念 |
 內地專家教師李懷兵先生以一個數學活動為例， 向出席教師展示培養學生高階思維的流程 |  出席教師參與高階思維數學題設計的討論 |
學習社群活動(一)：如何設計「生動」課堂建構學生的數學概念
內地專家教師杭慩晴女士、宿楊女士以及林華女士連同六所參與學校教師協作，於2024年1月17日，為參與計劃的15所學校教師，超過40人，分享他們設計「生動」（讓學生動手做及運用數學語言解說）數學課堂的經驗。活動內容涵蓋教學策略、課堂實例及課堂工作紙設計。參與教師均表示活動內容豐富，能啟發教師設計「以學生為中心」的課堂，例如安排學生多動口解說及動手操作等學習活動，促進學生學習及應用數學知識。以下為活動花絮：
 內地專家教師杭慩晴女士 分享「生動」課堂的教學策略 |  華德學校教師代表分享 與「周界的認識」課題相關的 動手操作活動 |  出席教師參與中華基督教會協和 小學設計的課堂活動— 了解祖國工匠魯班的榫卯技術 （使用積木製作正方體） |
 內地專家教師宿楊女士 分享「生動課堂」單元設計理念 |  福德學校教師代表 分享「圓的認識」的課堂實例 |  東華三院馬錦燦紀念小學教師代表分享「報時和分鐘」的 「生動課堂」單元設計理念 |
 內地專家教師林華女士與參與教師 討論「生動課堂」工作紙的設計 |  樂善堂梁銶琚學校（分校） 教師代表分享「生動課堂」 預習工作紙設計與電子平台的應用 |  德信學校教師代表 分享「周界」的工作紙設計 |
