教师专业发展参考资料
《中文作为第二语言的学习》
专题文章
《中文作为第二语言的教学策略》
《第二语言教学》》
《语言学习的特点》
《现代中文的语言特点》》
《汉字的部首和部件》
专题参考书籍
《飞越困难，一起成功：教授非华语学生中文的良方》(香港大学教育学院，林伟业、张慧明、许守仁)
《从无助到互助：教授非华语小学生中文教师手册》(香港大学教育学院，张慧明、林伟业)
常见的学习难点
综合本港和其他地区非华语学生学习中文的经验，中文作为第二语言学习，主要有以下较常见的难点：
汉字字形
学习拼音文字可以从字母入手，并以字母作拼音基础。学习汉字则不同，非华语学生一般缺乏汉字笔画、笔顺、部件等概念，容易把一个个汉字看成一幅一幅的图画。有些汉字的印刷体和手写体不尽相同，要仔细辨认才能区分。
适用的学与教策略举隅
建立汉字部件概念
音义结合 部首和部件
声调
中文以声调区分词义，非华语学生学习中文时，须掌握声调的变化，掌握不同声调的语汇。
适用的学与教策略举隅
纠正发音 辨别发音接近的词语
语汇
汉字是一个个的「方块」，独立的字组合成不同的词语和词组，非华语学生一个个字地认读时，往往不易掌握哪两三个字才是一个词语，才有独立的意义，而对于较抽象的词语，非华语学生亦难以掌握。学生需要积储词汇，才可以利用句子、段落的语境触类旁通，认识大量字词，积累语感。
适用的学与教策略举隅
理解词语 掌握词类概念
语序
惯用印地语、乌尔都语、尼泊尔语的学生，学中文时要特别掌握主谓宾句序。至于惯用他加禄语的学生，则要特别掌握「修饰成分在被修饰成分之前」的语序。
适用的学与教策略举隅
掌握句子结构 写作完整句子
量词
中文的量词丰富，非华语学生学习时要掌握一定数量的量词，才能准确而有效地与人沟通。
适用的学与教策略举隅
情景设置 图片辅助
中国文学、文化、品德情意
认识中国文化对学生融入中国社会有一定的帮助。
适用的学与教策略举隅
认识中国节日 文化共融
课程配套参考资料
学与教资源 | 简介 | 支援学与教 |
|---|---|---|
中英对照香港学校中文学习基础字词 |
| 识字与写字 |
《常用字字形表》二零零七年重排本 |
| 识字与写字 |
致知达德：小学中华传统美德语文学习软件 |
| 聆听、视听资讯、中华文化、品德情意及思维 |
