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主要內容

教师参考资料


教师在使用各项由学者及教师等提供的学与教资源时,可按其专业判断,参考相关的学术著作,以加强教学内容。教师亦可按照教学和学生学习需要,在学与教资源中选取合适的部分作为课堂学习内容或延伸学习的材料,以配合课程的实施。

 

教师专业发展参考资料

《中文作为第二语言的学习》 PDF 

《聆听和说话教学》 PDF 

《阅读教学》 PDF 

《写作教学》 PDF 

《多元文化共融的中文课堂教学设计》 PDF 

《如何照顾学生的多样性》 PDF 

 

专题文章

《中文作为第二语言的教学策略》 PDF
《第二语言教学》》 PDF
《语言学习的特点》 PDF
《现代中文的语言特点》》 PDF
《汉字的部首和部件》 PDF

 

专题参考书籍

《飞越困难,一起成功:教授非华语学生中文的良方》(香港大学教育学院,林伟业、张慧明、许守仁)

《从无助到互助:教授非华语小学生中文教师手册》(香港大学教育学院,张慧明、林伟业)

 

常见的学习难点

综合本港和其他地区非华语学生学习中文的经验,中文作为第二语言学习,主要有以下较常见的难点:

 

汉字字形

学习拼音文字可以从字母入手,并以字母作拼音基础。学习汉字则不同,非华语学生一般缺乏汉字笔画、笔顺、部件等概念,容易把一个个汉字看成一幅一幅的图画。有些汉字的印刷体和手写体不尽相同,要仔细辨认才能区分。

 

适用的学与教策略举隅

建立汉字部件概念WORD      音义结合WORD      部首和部件WORD

 

声调

中文以声调区分词义,非华语学生学习中文时,须掌握声调的变化,掌握不同声调的语汇。

 

适用的学与教策略举隅

纠正发音WORD     辨别发音接近的词语WORD

 

语汇

汉字是一个个的「方块」,独立的字组合成不同的词语和词组,非华语学生一个个字地认读时,往往不易掌握哪两三个字才是一个词语,才有独立的意义,而对于较抽象的词语,非华语学生亦难以掌握。学生需要积储词汇,才可以利用句子、段落的语境触类旁通,认识大量字词,积累语感。

 

适用的学与教策略举隅

理解词语WORD      掌握词类概念WORD

 

语序

惯用印地语、乌尔都语、尼泊尔语的学生,学中文时要特别掌握主谓宾句序。至于惯用他加禄语的学生,则要特别掌握「修饰成分在被修饰成分之前」的语序。

 

适用的学与教策略举隅

掌握句子结构WORD      写作完整句子WORD

 

量词

中文的量词丰富,非华语学生学习时要掌握一定数量的量词,才能准确而有效地与人沟通。

 

适用的学与教策略举隅

情景设置WORD      图片辅助WORD

 

中国文学、文化、品德情意

认识中国文化对学生融入中国社会有一定的帮助。

 

适用的学与教策略举隅

认识中国节日WORD      文化共融WORD

 

 

课程配套参考资料

学与教资源
简介
支援学与教

WORD

中英对照香港学校中文学习基础字词

  • 包括3,171字,9,706词语,并设四字词语、多字熟语、文言词语、专名术语、音译外来词语、人名地名用字六个附表,多方面提供现代中文、文言、方言词汇和英译
  • 让学生掌握基本数量的字词,然后透过读和写,不断累积、运用,丰富语汇,促进学习
网址:https://www.edbchinese.hk/lexlist_en/
识字与写字

WORD

《常用字字形表》二零零七年重排本 

  • 包括4,762字,以电脑造字排版,附粤语和普通话读音资料,并提供简单英文解释
  • 帮助非华语学生掌握汉字形、音、义,并进一步增加识字量
识字与写字

WORD

致知达德:小学中华传统美德语文学习软件  

  • 分「个人」、「亲属‧师友」、「团体‧国家‧世界」三个层面,17项品德情意项目,选取51个传统故事,取材自典籍名著,制成动画,提供粤语、普通话、英语旁述
  • 每则故事附有讨论问题举隅,启发学生思考传统故事的现实意义和时代价值
  • 提供经典名言153段,附有注释和英译
网址:https://www.edbchinese.hk/trad/
聆听、视听资讯、中华文化、品德情意及思维

 

 

 

 

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