资优教育

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「资优教育学校网络计划2023/24」经验分享会汇篇

中小学校长及教师

分享网络学校推行校本资优教育的经验，并为教师提供运用适异性教学照顾资优学生的学习和情意需要，及在校本课程内加入三大资优教育元素的参考

申请资助为资优学生提供校外进阶学习课程（2024/25学年）

专上院校
非政府机构
专业团体
科技企业

申请日期：
由2024年7月24日至2024年9月13日下午6时正

「如何善用『学生人才库』规划及推展校本资优教育」及「资优教育普及化普及教育资优化」海报

中小学校长及教师
家长

介绍如何善用「学生人才库」规划及推展校本资优教育
介绍「资优教育普及化」及「普及教育资优化」的理念及相关措施

校本资优教育及人才库资源册

中小学校长及教师

内容涵盖香港资优教育政策丶校本资优教育丶人才库及资优教育教师专业发展等，供学校人员参考

「培育具STEAM潜能学生」及「资优教育与『资优教育基金』的最新发展」海报

中小学校长及教师
家长

介绍应用「三层架构推行模式」培育具STEAM潜能学生的策略及资优教育与「资优教育基金」的最新发展

教育局教师网上基础课程—资优 / 高能力学生的情意教育

中小学校长及教师

让教师掌握对资优学生推行情意教育的基础知识，以加强识别及照顾资优学生情意需要的能力

在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略（小学）
第一册：双重特殊资优学生（资优兼有特殊教育需要的学生）

小学教育同工

协助教师了解资优兼有自闭症丶资优兼有注意力不足/过度活跃症和资优兼有特殊学习困难这三类学生的情意及学习需要
提供相关的辨识工具，以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
透过真实的学生个案，展示有效可行的课堂内外支援策略

在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略（中学）
第一册：双重特殊资优学生（资优兼有特殊教育需要的学生）

中学教育同工

协助教师了解资优兼有自闭症丶资优兼有注意力不足/过度活跃症和资优兼有特殊学习困难这三类学生的情意及学习需要
提供相关的辨识工具，以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
透过真实的学生个案，展示有效可行的课堂内外支援策略

在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略（小学）
第二册：潜能未展资优学生

小学教育同工

协助教师了解资优学生的潜能未展问题
提供相关的辨识工具，以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
透过真实的学生个案，展示在课堂内外有效的策略以逆转资优学生潜能未展的问题

在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略（中学）
第二册：潜能未展资优学生

中学教育同工

协助教师了解资优学生的潜能未展问题
提供相关的辨识工具，以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
透过真实的学生个案，展示在课堂内外有效的策略以逆转资优学生潜能未展的问题

在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略（小学）
第三册：资优学生的情绪和精神健康

小学教育同工

协助教师了解资优学生的情意特质与学生情绪健康的关系
提供相关的辨识工具，以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
透过真实的学生个案，展示在课堂内外培养学生的精神健康的策略

在课堂内外支援资优/高能力学生情意及学习需要的策略（中学）
第三册：资优学生的情绪和精神健康

中学教育同工

协助教师了解资优学生的情意特质与学生情绪健康的关系
提供相关的辨识工具，以助学校/教师及早识别并为有需要的学生提供适切的支援
透过真实的学生个案，展示在课堂内外培养学生的精神健康的策略

共融资料馆 - 资优教育

双重特殊资优生：有注意力不足/过度活跃症的资优生
双重特殊资优生：有读写困难的资优生
双重特殊资优生：有自闭症的资优生

小学及中学教育同工
家长

协助教师及家长了解双重特殊资优学生的需要及有效的支援策略。

资优生情意辅导攻略 - 处理资优生课堂的情绪和行为问题

小学及中学教育同工
家长

协助教师及家长了解资优学生的情意特质。
以12个真实的中小学学生个案，分析不同类型（包括潜能未展及双重特殊）资优学生的学习及情意需要。
提供即时丶短期及中期策略，从多方面支援资优学生

香港资优教育政策的理念及原则

资优教育的任务是要有系统丶有方向地发掘和培育资赋优异的学生，为他们提供适切的教育机会，使他们能够在富弹性的教学方法和环境下，充分发挥个别潜能。照顾资优学生的教育需要，必须留意以下原则：

资优教育必须普及化；
资优教育应为优质教育的一环，学校均能照顾资优与非资优学生的基本学习需要；
资优的定义应扩阔，并采用多元智能的概念；
着重启发学生思考丶培育创造力及个人与社交的能力；
学校应提供多元化丶富连贯性的教育活动；
集合不同人士或机构所提供的资源支援学校。

香港资优教育推行模式

教育局鼓励学校采用「三层架构推行模式」，以规划及推行校本资优教育，并在第一及第二层的全校课程内加入高层次思维技巧丶创造力和个人及社交能力三大资优元素。

这是一幅图像说明香港资优教育所采用的三层架构模式

(a) 第一层是指在一般课堂中运用教学策略，发掘学生在创造力丶明辨性思考丶解难或领导能力等方面的潜能；
(b) 第二层是指在校内为能力较高的学生，提供专科或跨学科的抽离式培育计划；以及
(c) 第三层是指在校外为特别资优学生，提供特定的专门训练学习机会。

善用学生人才库规划及推展校本资优教育达至「资优教育普及化普及教育资优化」

为达至「资优教育普及化普及教育资优化」的最终目标，学校应建立及善用校本学生人才库，以发掘及培育资优人才，促进校本资优教育的发展。详情可参阅「如何善用『学生人才库』规划及推展校本资优教育」及「资优教育普及化普及教育资优化」海报。

培育具STEAM潜能学生

为发掘及培育具STEAM潜能学生，让他们尽展潜能，教育局鼓励学校采用「三层架构推行模式」，发展校本人才库，以加强STEAM教育。我们建议学校加强支援学生在STEAM方面的学习需要，并栽培具STEAM潜能精英，使他们能够更全面地发展。详情可参阅「培育具STEAM潜能的学生」及「资优教育的发展与『资优教育基金』：加强资优教育，培育具STEAM潜能的学生」海报。