| 主席序言 |  110KB |
| 摘要 | 646KB |
| 目录 | 287KB |
第一章 学校课程整体检视 本报告的目的 报告的纲领 课程检视 公众的意见及课程发展议会的回应 重点工作项目 － 全体动员 (2001 - 02 至 2005 - 06年) 政策的配合
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第二章 主导原则、发展策略与成功的主要因素 主导原则 发展策略 成功的主要因素
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第三章 学校课程－学生应该学些什么？ 本章目的 课程的意义 五种基要的学习经历 学前教育课程 中小学的课程架构及组成部分 课程架构的采用：优点及疑虑 各学习领域之间的连系 课程「精简」些什么？ 学习领域及小学常识科须处理的重点项目 - 中国语文教育
- 英国语文教育
- 数学教育
- 个人、社会及人文教育
- 科学教育
- 科技教育
- 艺术教育
- 体育
- 小学常识科
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第四章 由学校制度、运作及管理层面影响学习和教学的行动范围 - 身体力行－有效的学习、教学和评估
- 学习机会和学习环境
- 校本课程发展
- 共同备课
- 学习时间及时间表
直接影响学生课堂及内外学习的行动范围 - 有效的学习与教学策略
- 促进学习的评估
- 四个关键项目
- 善用教科书和学与教的资源
- 照顾学习差异
- 家课
与各界团体及组织协作的行动范围 - 为全人发展的全方位学习
- 幼稚园、小学和中学顺利衔接
- 家校合作
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第五章 为学校及教师提供的支援措施及资源 支援学校及教师的措施及资源的特色 课程指引及有关文件 教师及校长培训课程 教科书、学与教的资源 协作式研究及发展 (「种籽」)计画 课程资料库 图书馆的发展 对校本课程发展的支援 为教师及学生创造时间及空间 推广策略及网络 本地及国际顾问 伙伴协作 － 集思广益
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第六章 总结 检讨及监察 结语
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附录 - I.
2001 - 02 至 2005 - 06年八个学习领域内的现行科目及新科目 - II.
学校课程中的共通元素：价值观及态度 - II.
以生活事件方式发展德育及公民教育 - II.
重组和删减现行常识科课程纲要内容的建议
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| 参考文献 | 151KB |
| 词汇释义 | 111KB |
| 课程发展议会成员名单 | 63KB |
| 课程发展议会职权范围 | 46KB |
