专题研习示例 --「风情万种的竹子」
课程简介：
一般而言，资优学生敏觉力强，分析及综合能力较一般学生为高，又喜欢全面地思考问题，所以对于亲身观察及体验的活动更感兴趣，故此专题研习便是一种很适合他们的学习模式。叶绮兰老师设计以「竹」为主题的研习课程，因为「竹」这个课题能提供庞大而具弹性的研习空间。竹与中国文化有着紧密的连系。自古至今，不少诗人墨客透过书画、吟诗和撰文等各种方法来赞颂竹。在艺术方面，竹是很好的艺术创作材料，例如竹刻或竹制乐器。在实际用途方面，竹早已深入我们的日常生活。经加工后，竹可变身为各种食具（例如烹制竹筒饭）、玩具（例如竹签）、衣饰（如竹帽）和其他日用品（例如竹篮）等。故此，教师可因应不同的教学目的，在语文、艺术和常识等学习领域内，作学术性、艺术性、实用性或综合性的研习，从而让学生建构新的知识，藉此提高资优学生主动学习的能力，同时让资优学生发展及应用共通能力（例如创造力、沟通能力、明辨(批判)性思考能力和协作能力等）。「风情万种的竹子」的专题研习活动，可以配合小学常识科的不同单元学习。就以小四的「四海一家」单元为例，「竹」的研习可加深资优学生对一些国家的生活方式（例如：食物、衣服、住所、交通、游戏）的认识。在小四的艺术学习领域中，也有相关的课题。教师可加插以「竹」为创作材料，让资优学生创作一些作品，例如做一件玩具、一个竹制的花灯、一幅竹片和竹叶拼凑成的画。为配合资优学生的学习能力，本课程除加插部分小六常识科「中华文化多姿彩」单元内对一些中华文化（例如舞蹈、食品和民间艺术）的学习内容外，同时亦渗入了一些与中国语文教学有关的元素(如赞颂竹的诗和文章等)。透过本课程的多元化活动，学生可从多角度探讨「竹」这个专题，不单提升学科方面(包括常识科，中国语文、艺术)的知识及技能，还从中认识与体验中华文化。此外，透过教师有系统地讲解专题研习技巧，与学生的亲身体验，学生经历了专题研习的各个步骤，最后获得丰硕的学习成果。因此「竹」这个专题，能给予资优学生一种挑战，让他们应用不同学习领域的知识，全方位学习「竹」的主题，感受竹的美，培养语文、艺术的学习兴趣，增进生活常识，学会全面思考问题和掌握专题研习的技巧。
对象：小四至小五年级资优学生
学习目标：
学与教过程：
课程分四个阶段进行：
在预备阶段，教师引领学生从多方面去搜集资料，从而认识竹与日常生活的连系，体会竹的实用及观赏价值。教师首先带领学生到沙田彭褔公园参观「千禧花灯制作」，再带领他们到城门水塘观赏竹的美态，让他们从实地考察中了解竹的特质。然后学生便从图书馆、报章、和互联网中搜集有关竹的资料，包括竹造的玩具、竹造的日常用品图片、竹造的家具、运输工具及竹类食品的资料，让他们从中认识竹与日常生活的连系。教师利用心智图启发学生思考竹的百变用途。最后，教师以过往学生的优秀作品为范本，与学生一起探讨专题研习的内容、形式及其他要求，包括如何确立研习主题，搜集、选取、分析和应用资料，以及发表报告须注意的事项。
在计划阶段，学生自我探索与竹相关的感兴趣的某一特定范围，初步订立个人的专题研习主题，再进行相关研习。教师让学生以「竹」为题材画画、写新诗、教学生以竹作工具和跳「竹舞」，并带领学生到香港大学美术博物馆参观明清竹刻艺术展览，观赏竹与衣食住行相关的展品，并藉着填写「参观实录」工作纸，加深他们对竹刻艺术的认识。教师让学生作多方面的尝试，以引发学生个人对竹子特定范围的研习兴趣。之后教师因应学生的个人潜能和专长编组，让组员进行「脑力激荡」活动，经互相交换意见后，共同订立研习主题及学习目标，再拟定专题研习的创作范围和计划。
在执行阶段，学生从网上资源、剪报、图书馆的参考书籍等途径搜集资料，然后运用概念图整理、筛选及分析资料，再按已订立的研习主题搜集创作的材料和工具，最后进行个人或小组创作活动。研习项目包罗万有，计有舞蹈、乐器、玩具、食谱、用具、衣服及日用品、家具、艺术品等。
在综合阶段，学生汇报专题研习报告，展示及分享学习与课程成效，教师并提供机会让学生检视他们在各学习阶段的学习表现。此外，学生还可采用「研习阶段表现评估表」进行个人评估及同侪互评，教师亦可用多种评估方法，让学生反思在整个研习过程中的表现及学习效果，以提升学生的自我导向学习能力。
学习成效：
本课程以常识科为基础，渗入了中国语文及艺术教育的元素，引导学生以「竹」为主题作专题研习。教师透过多元化活动诱发学生的学习兴趣，进而深入地多方面研习「竹」的主题。学生在该课程中除掌握到学科知识与技能外，还能把所学应用到专题报告中。
学生因应个人兴趣对「竹」进行专题研习，学会从不同的途径（包括参观、实地考察、网上资源、图书馆书籍及报章杂志等）搜集资料，将筛选出切合其研习题目的资料，然后运用多种方法整理及分析资料，再按已订立的研习题目搜集创作材料及工具，完成研习工作。在研习过程中，学生要走出教室，对「竹」进行全方位学习。他们感到亲身观察及体验的学习经历，比一般的课本学习更有趣味，学习视野更为广阔，从而提升了他们的自学动机和能力，还大大提高了研习报告的质素。在学生的研习作品当中，有抒情的、有实用的，其中不乏独具创意的作品，可见他们都能在该课程中，学会勇于接受挑战，敢于尝试，并能全面思考问题和掌握专题研习的基本技巧。
学生习作示例
