教育统筹委员会第四号报告书
一九九零年教育统筹委员会发布「第四号报告」，探讨了资优儿童的定义和教育服务的需要，并为香港资优教育勾划了初步的发展方向。
资优的定义
「第四号报告书」引用美国联邦教育局对资优的界定，肯定了资优的定义应朝向多元化。资优儿童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潜能的儿童：
(一)智力经测定属高水平；
(二)在某一学科有特强的资质；
(三)有独创性思考，能够提出很多创新的意见；
(四)在绘画、戏剧、舞蹈、音乐等视觉及艺术方面特有天分；
(五)有领导同辈的天赋才能，在推动他人完成共同目标方面有极高的能力；
(六)在竞技、机械技能或体能的协调有突出的天分。
「第四号报告书」指出上述所有六项才能都是重要的，有时什至是彼此互相交叠。但鉴於香港当时已有不同机构发展学生在音乐、艺术和运动方面的才能，其中包括音乐统筹处、演艺学院、体艺中学等，所以香港会首先著力发展培育学业成绩卓越的学生，即具备上述首三项其中一项或以上才能的学生。
香港资优教育的制定
「第四号报告书」认为应该在主流学校内发展以学校为本位的课程，以照顾资优学生的需要，而不将资优生集中在特殊学校内学习。其主要的原因有三:
(一) 鼓励学校采取主动，为校内不同能力的学生提供适切的学习机会，致力发展个别学生的潜能，以贯彻教育工作的理想及目标；
(二) 在主流学校内学习，资优生的个人成长可以得到平衡发展。他们可以有机会在校内，与其他比他们学习能力稍逊的同学一起共处和学习，同时亦可在校本课程中得到适当的挑战和关注，以发展他们的潜能。若他们并非在主流学校内学习，而只局限於为他们而设的特殊学校里，资优生在未来的社会适应和群体合作上会有一定的困难；
(三) 其他学童会透过和资优生一起学习、工作、玩耍而有所启发和增益。这些资优生亦可以为自己的学校作出贡献。
资优研究工作
一九九二年教育署获得赛马会支持，先後两次拨款共三百多万港元，聘请了由本港多间大学学者所组成的研究队，就「第四号报告书」的建议，进行两项研究：
(一) 制定鉴别资优儿童的工具，包括：「香港陶氏创造思考测验」，「资优儿童行为特质」（教师问卷）和「资优儿童行为特质」（家长问卷）；
(二) 香港资优儿童在小学的分布和教育需要。
学业成绩卓越学生校本课程试验计划
基於教统会的建议，教育署於一九九四年开展了一个为期三年的「学业成绩卓越学生校本课程试验计划」。教育署由九四年七月起多次为参加该计划的教师举办各种类型的教师培训及工作坊，并安排教育心理学家定时到访学校，提供谘询服务。
专业小组和资源中心的成立
教统会亦建议建立一个资源中心及设立一个专业小组，支援及策划为资优生而设的教育服务工作，发展以学校为本位的课程和教学资料，为教师提供培训和辅导服务，监察校本课程试验计划的执行。
教育署得到「冯汉柱教育基金」捐助八百万港元，於一九九五年底完成「冯汉柱资优教育中心」第一期工程。设施包括图书馆、剧院、电脑室、科学实验室、语言实验室、教学室、辅导室等，为教师、资优学童及其家长提供支援服务和资源，以配合整体资优教育的发展。
一九九六年教统会「特殊教育检讨报告书」进一步肯定资优学童有特殊学习需要，应充分给予协助；并建议所有教师均应接受训练，学习处理班内的资优学童；资优教育应纳入职前师训的核心课程、在职师训课程及为教师而设的长期发展课程内。此外，又建议加强教育署的专业小组，以协助推行为学业成绩卓越学生而设的校本课程计划。至於各大专院校，则应考虑开办在职师训课程，培训从事资优教育的专业人员。
校本资优培育
由於「学业成绩卓越学生校本课程试验计划」对参与的同学及教师均有正面的影响，该试验计划的评鉴报告书建议教育署继续发展及推广「校本资优培育计划」。预期将有更多学校有兴趣参加该计划。教育署现在对「校本资优培育计划」作出推广，并支援推行校本资优课程的学校。在设备方面，教育署冯汉柱资优教育中心已完成第二期发展工程，并加添数个特别室，包括大型电脑室、教学资源制作室、综合活动室及个人、社会及人文教育室等设施。中心经扩建後，改善了教学设施及提升服务能力和数量。在培训方面，中心将继续试验「资优学生增益课程」，并著力发展资优课程及教育资源供本港有兴趣发展资优教育的学校参考，亦会举办更多在职教师及家长训练课程，介绍资优教育的发展和经验，使本港教育同工及有兴趣举办校本资优课程的学校更了解资优学童的需要，推展资优教育的措施。教育署鼓励有意举办校本资优课程的学校，发掘合适学童参加这些课程。随著「校本资优培育计划」的开展及更多学校的参与，冯汉柱资优教育中心将加强发展教材方面的工作以支援参与该计划的教师。
学业成绩卓越学生校本课程试验计划检讨
教育署在九七/九八学年就「学业成绩卓越学生校本课程试验计划」进行评鉴，整理所得的经验，并检视为学业成绩卓越学生而设计的校本课程在各校推行的情况和实施的成效，为香港资优教育作出建议。检讨报告书於一九九八年八月完成。现有十七间学校继续发展其校本资优课程和活动。
