计划目标
- 提升学生学习效能、增加学生学习趣味
- 提高学生自学的技能和主动性
- 善用学校阅读资源，推动跨学科阅读，并提升整体阅读气氛
- 尝试应用电子学习工具在资讯素养课程 - 专题研习课和学科协作以及进行阅读活动，并观察电子学习对学生上课兴趣和技能掌握方面的影响
计划简介
计划分二部分
第一部分：中一与历史科协作活动
在中一举行，与历史科合作，教授学生运用时间线整理资料和温习
第二部分： 班际、社际电子书阅读问答比赛
在中一至中三举行，利用各电子学习工具，鼓励学生阅读学校已购置的电子书，再进行班际、社际电子书阅读问答比赛，而比赛内容是跨学科的
推行时段
2018年2月- 4月
参与计划的人士及分工
- 图书馆主任：设计及安排课程及活动
- 教学助理：场务（点名）、计时计分
- 学科老师：带班、点名、维持秩序
- I.T. 助理：电脑操作、技术支援
- 历史科老师：教授相关历史事件
- 图书馆服务生：司仪和摄影
参与级别及班数
中一至中三级， 共12班
参与学生总人数
约400人
教学设计/活动安排
见附件一 （中一与历史科协作活动）、附件二（班际、社际电子书阅读问答比赛）
评估方法
观察、参与教师访问、问卷、学生课业
计划成效
中一与历史科协作活动
- 学习气氛浓厚
- 活动能增进学生对时间线的认识。在进行教学活动前，有些学生认为时间线只是标题、事件、时间，有些学生又认为时间线只是一条直线， 不用书写标题，更有学生认为时间线只可写在纸上，制作时间长，没有用处，但活动后他们能运用这工具帮助学习
- 学生有成就感，能更掌握课题（亚历山大大帝）。不少学生因为课堂有趣，也加强对学科的兴趣
班际、社际电子书阅读问答比赛
- 比赛所见，不论参加比赛的学生或者是观众，都很投入活动
- 根据问卷调查，学生多认同所选的电子书目和问题与学科学习有密切关系。不少又认为电子书阅读比赛能「让他们接触更多课外的知识，有助学习」
- 有关活动明显地提升电子书阅读平台的使用。全年电子书阅读平台借阅数量大升120倍
老师感到气氛热烈，学生对学习的主自性大幅提高。其他学科的教师，在观察比赛后，亦尝试应用Kahoot举办学科活动或课堂比赛
这次计划对学校、教师及学生都有正面影响。
学校图书馆主任的反思
中一与历史科协作活动
- 适当地利用电子教学能大幅提升学生学习兴趣和自学能力
- 学生运用资讯工具的技巧差异很大，课堂上若能有额外人手协助，活动会较顺畅
- 时间线有助自学/备课和温习
- 电子教学事前准备要十分充份，并要多番测试以减低技术风险， 例如: 网络、硬件设备问题、学生能力差异等
班际、社际电子书阅读问答比赛
学生的学习
- 从学生的作答中可见部份学生阅读不够精细，也没有策略，很容易疏忽略课题重点或中心主题，也有学生在解读问题时遇到困难，以致未能正确回答题目
- 学生即时反应当然非常好，但要持续地推动学生养成阅读习惯，则须要各学科老师在日常课堂教授和在恒常评估中加插课外阅读的元素
- 在课程中，或可加强阅读策略技巧的培训，让学生能更有效地运用不同的策略解读不同类型的资料，例如: 小说与知识类读物有不同的阅读策略
技术支援
- 经与供应商作商讨，特别安排开放电子书平台让数百学生同时上线阅读所选的书籍一个月。阅读时间（学生准备时间）太短，较难聚焦，因受购买条款限制，难以短期解决
- 活动需要大量前期准备工作和即场人手帮忙，故此需要教师团队支援才可以顺利举行。如无其他教师支援，活动规模便要大大缩减
- 以往举办问答比赛时，学生也会帮忙出题目，不过，部分问题质素欠佳。如何能有足够数量又有质素的题目，当是一项挑战。解决办法可能是要由一组教师参与出题或透过联校合作方式拟题
- 提问内容可更多元化。日后可尝试加入更多应用性的题目，避免过多直接提问硬性的知识内容。此外，也可尝试多加入附有多媒体资料的问题
- 跨境学生上网遇到限制，解决方案包括学生购买香港上网电话卡或开放学校VPN
- 总的来说，施行这活动，工作量不少，但满足感也很大，因为能从传统的评估方式中找到突破
学生回应
中一与历史科协作活动
学生的回应十分正面
问卷调查
- 79.4% 认为这课堂所学的知识或技巧对个人学习有用
- 91% 表示会于将来学习某些科目时运用以上课堂所学的知识技巧
- 74% 的学生了解到所学的是学习技巧
- 76%表示喜欢这课堂
学生的文字反思
不少学生表示他们认识了更多绘画时间线的方法，并能够指出绘画时间线时要注意的重点。有学生表示他们认识到除了时间、事件和主题外，还可以利用颜色、副标题等描述事件，这比手绘时间线可更详细，电子时间线包容性(兼容性）很强
他们大多认为时间线是很好的工具。它有趣、精简易明、容易制作、好用，可以帮助大家认识更多不同的事件，也可以比较不同地区发生近似事件的特征，能简单和完整地整理资料
班际、社际电子书阅读问答比赛
问卷调查
70%受访者指这项比赛非常刺激、好玩
学生的文字反思
学生的反思大多十分正面。有些学生认为活动气氛热烈，感到新奇和刺激，参与是项比赛很有成就感。不少学生认为题目精采多变，比赛能提升学习兴趣和校园阅读气氛。有些学生表示这次活动亦能提高他们的阅读和答题能力，更可以帮助他们检视阅读方面的不足。有学生更认为比赛能促进学生之间的合作，有助建立班内的团队精神。有学生更说比赛让他明白了可以怎样提高阅读效率。不少学生表示比赛扩濶了他们的阅读面，增进他们的课外知识，并有助培养阅读习惯
不过，也有少部份学生认为阅读的书本量太多，以至准备时间不足。同时，有学生认为比赛选书较深，例如: 《时间的女儿》有关哲理问题较难理解
其他参加教师的回应
中一与历史科协作活动
- 参与的老师认为意念很好，趣味性和实用性高。来年中一(资讯素养课程 - 专题研习课)会继续与历史科协作教授时间线
- 其他任教资讯素养课程 - 专题研习课的老师表示他们的班别有些作品表现出色
班际、社际电子书阅读问答比赛
教师认为问答比赛气氛热烈，学生对学习的自主性大幅提高
资源配套
iPad（30部）、电子书平台、软件
