计划目标
内容重点
计划分二部分：
第一部分
在图书馆课以StoryJumper进行电子书创作活动。
第二部分
活动配合中文科课程，透过不同电子软件的应用加深学生对成语的运用及认识。中文科的一项课业是以四格漫画表达成语故事。每四至五名学生分为一组，商讨四格漫画的主题。各组学生再应用Sketchboard.io，合作以心智图整理相关资料。在完成心智图后，每名学生以Draw and Tell完成一份成语的课业。
推行时段
2017年2月至5月
参与计划的人士及分工
参与级别及班数
小五学生共5班
参与学生总人数
129人
教学大纲
第一部份的活动、第二部份的活动
评估方法
课堂观察、课业评估、Google Form问卷、面谈
计划成效
教师反思
处身电子世代，现今Z时代学生掌握电子学习能力比上一代好。最初试用Sketchboard.io，曾担心学生难于掌握，但学生除了课堂所介绍的基本功能外，能自行使用复杂的功能完成课业，进行讨论。学生的表现出乎意料之外。学校图书馆主任对电子教学的信心也增加不少。
计划加入的分组活动，能增加学生互动和沟通的机会，对促进学生学习有帮助。
最后，课业若给予学生自己发挥创作空间，可更突出电子学习的作用。
学生回应
学校图书馆主任在图书课就叫我们做一本电子书，但我在家中一口气就做了12本，因为StoryJumper的图片很精致，我加了很多有趣的图画。另外我亦会加上一些文字，如果有错字，StoryJumper就会为错别字画上红线，方便我知道我自己写错了字，过程中我认识了更多生字！
- 5A班学生
我就觉得今次的电子教学可以令我们运用自己的创意。以前我们只可以在课本上学习成语，只有数句句子和漫画去解释，但现在我们可能运用脑图及应用到互联网的电子工具上，将成语故事活化了，令我更明白这个成语故事的意思。
- 5A班学生
我最喜欢Setchboard.io的协作部分，它有同步及异步功能，可以帮助我们沟通，我们可以在同一块版看到不同同学的作品，可以修订，亦可以给予评语，我觉得好好玩，好新奇。
- 5A班学生
在图书堂，我在成语字典书内看了成语故事的内容，再在图书堂用电子书形式做出来，对学习有帮助。
- 5E班学生
其他参加者回应
学生自编成语漫画，富创意，电子教学融入成语学习，具趣味性。
- 中文科科主廖嘉宝老师
资源配套
iPad 30部 、Apple TV、投影机、桌面电脑30部、WiFi
