计划目标
计划内容
图书馆主任分别在高小多个级别的图书馆课和兴趣班试用不同软件，设计多元化的电子教学活动。
小四、小六：
为配合中文科在小四教授成语的活动，图书馆向小四学生推介成语类图书。每班以一教节进行计划。教师以Kahoot进行提问环节，引起学生兴趣，再以简报介绍图书。
图书馆配合小六常识科下学年中西文化交流及放眼世界单元，向学生介绍地理类图书。每班小六以一教节进行计划。在图书课，以Nearpod进行提问环节，引起学生兴趣，再以简报介绍图书。
小五：
中文科鼓励学生多阅读传记类书籍，在五年级上学年教授人物传记，又要求小五学生阅读人物传记一本。图书馆配合中文科课程，推行计划以提升学生阅读传记类读物的兴趣。
教师先透过聊书及阅读活动介绍南丁格尔和杨小芳的生平和相关的阅读材料，鼓励学生阅读，再利用Plicker进行答问环节，巩固所学。学生随之利用温氏图组织及整理2位人物性格相同和相异之处，并作汇报。之后，学生又以Comics Head介绍南丁格尔或杨小芳。活动加深学生对南丁格尔和杨小芳的了解，并藉她们面对困难不屈不挠的勇气，建立学生的自信心。
计划让学生以StoryJumper制作电子书。学生先订立创作的主题，再在图书馆寻找相关资料以订定创作大纲。在教师介绍StoryJumper后，学生即使用软件制作图书。教师在成品中选取出色者印刷成书，收入馆藏。
图书馆主任在完成计划后，与其他科任教师分享。
推行时段
2017年2月2017年至5月
参与计划的人士及分工
图书馆主任：设计、施行计划
资讯科技助理：于平板上载应用程式、为学生开设电邮
参与级别及班数
小四（2班）、小五（4班）、小六（4班）、多元智能兴趣班（1班）
参与学生总人数
260人
教学设计
小四图书课、小五图书课、小六图书课、多元智能兴趣班
评估方法
课堂观察、问题回应、图书借阅情况、学生作品
计划成效
教师反思
学生回应
| 我认为Comics Head很好玩、很易学、有成功感。 | |
| - 5C班学生 | |
| 用Comics Head创作四格漫画好快，高效率! | |
| - 5D班学生 | |
| 我觉StoryJumper好有趣。自己可以做作家，我觉得自己好厉害。 | |
| - 6B班学生 | |
| 知识类图书内容一定要正确，要翻查多次才可证实，写书使我学得更多。 | |
| - 6D班学生 | |
其他教师回应
| Comics Head可用于说话训练及作文，图画很有趣。学生可以自己创作故事，创作后也可自己再演绎故事，一举两得。而且效果好、速度快，节省了课堂的时间，学生学习更有效能。 | |
| - 中文科马老师 | |
| Comics Head能支援中文、英文的输入，而且不需要每次都登入，介面易用，十分方便，考试后会尝试用于课堂之中。 | |
| - 课程发展主任招主任 |
资源配套
