学校自我评估机制

学校自我评估（自评）是质素保证的重要一环，为优化教育工作的核心，所有参加幼稚园教育计划（计划）的幼稚园均须持续进行自评。过去多年，学校随着经验的累积，已建立自评机制，发挥团队的专业力量。为提升自评效能，学校除在推行工作计划的层面，落实「策划─推行─评估」的自评循环理念外，仍可继续加强课程的规划、监察和评鉴，包括提升教师的反思能力，以持续学校的发展。

所有参加计划的幼稚园须按现行做法，运用学校报告范本，记录自评结果和规划来年的发展计划。报告范本的设计旨在帮助学校掌握发展步伐，探讨可改善的空间和促进发展的有利因素，贯彻自评理念，规划未来的工作，让学校持续进步。为加强问责和提高管理的透明度，教育局强烈建议参加计划的幼稚园将学校报告上载至学校网页，让持份者（包括家长）阅览以知悉学校的发展情况。

教育局亦鼓励不参加计划的幼稚园，参考优化的表现指标（幼稚园）进行自评，持续自我完善。

参考资料

学校自我评估手册 (2024年8月版本) PDF

学校报告范本

表现指标（幼稚园）

学校自我评估工作坊2024 (2024年1月6日)

持份者问卷调查

目的

步骤及流程

有关学校自我评估机制的常见问题

问：

2024年的《学校自我评估手册》和以往的有甚么主要分别？

答：

《学校自我评估手册》内所述的学校自我评估机制与以往的并无分别，手册内容的修订主要是因应「学校报告」范本作补充解说。

问：

2024年的「学校报告」范本和以往的有甚么主要的分别？

答：

报告范本的大纲与以往的大致相若，仍以检视学校现况及评述工作计划的成效为始，制定下学年的工作计划作结。为促进学校检视及评述工作的成效，以下项目有相应的调整︰

「1.3(4) 教师专业发展情况」：建议学校先分析教师专业发展需要，再交代该年度的培训活动；
「2.1 检视本学年工作计划的成效」：修订表格设计，引导学校参照工作计划订定的目标检讨成效，并加入「评述达成程度」以评鉴关注事项的整体效能，作日后跟进或发展的参照；
「2.3 我们对儿童的支援」：按《表现指标（幼稚园）》范畴三「学校文化及给予儿童的支援」调整栏目，帮助学校对焦评估该学年的工作／措施。

问：

为何学校报告需要描述教师的专业发展需要？

答：

此是为协助学校评鉴培训计划的成效，以便学校跟进。学校如能准确检视和了解教学团队的专业发展需要，将可以更有系统和聚焦地制定持续专业发展计划，进一步提升教育质素。

问：

报告中「我们对儿童的支援」是指甚么？

答：

此是指学校为照顾儿童所提供的支援，包括直接对儿童的关顾及支援，以及通过支援教师和家长间接使儿童受惠的工作。学校与不同持份者和社会人士建立良好伙伴关系，亦有助支援儿童的多元需要，促进他们的学习和成长。

关顾及支援涵盖的对象包括所有儿童，学校在检视支援工作的成效时，可因应不同的重点对象，包括有特殊需要的儿童、不同背景需要的儿童、新入学及将升读小一的儿童，分项交代支援工作、相关教师培训和家长教育等措施，并评述其成效。学校在这方面的工作甚多，建议学校集中评述最近一年就支援儿童方面有改动或聚焦进行的工作，有助学校有效探讨未来的发展方向。

问：

幼稚园是否只可使用教育局所提供的「持份者问卷（2017版）」以进行学校自评？

答：

幼稚园每年均须完成持份者问卷调查，搜集持份者对学校的意见，以协助学校进行自我评估。教育局所提供的持份者问卷，对象包括教师、家长及支援人员，所设问题相信可协助幼稚园掌握校情，了解学校值得肯定及需要改善的地方。教育局强烈建议幼稚园使用「持份者问卷（2017版）」检视学校的工作表现。幼稚园在使用教育局提供的「持份者问卷（2017版）」外，亦可按校本需要添加题目，以搜集及分析持份者的意见。