最新推介
- 中小學校長及教師
- 香港資優教育學苑(學苑)學員及家長
- 9個校外進階學習課程 (2024/25學年)現接受學苑學員申請，報名期為2025年2月19日至2025年4月2日正午12時。
- 中小學校長及教師
- 專上院校
- 非政府機構
- 專業團體
- 科技企業
- 分享「校外進階學習課程」良好的實踐經驗及資源的舉隅，以供課程申請機構及教師參考
- 分享網絡學校推行校本資優教育的經驗，並為教師提供運用適異性教學照顧資優學生的學習和情意需要，及在校本課程內加入三大資優教育元素的參考
- 介紹如何善用「學生人才庫」規劃及推展校本資優教育
- 介紹「資優教育普及化 」及「普及教育資優化」的理念及相關措施
- 內容涵蓋香港資優教育政策、校本資優教育、人才庫及資優教育教師專業發展等，供學校人員參考
- 介紹應用「三層架構推行模式」培育具STEAM潛能學生的策略及資優教育與「資優教育基金」的最新發展
- 讓教師掌握對資優學生推行情意教育的基礎知識，以加強識別及照顧資優學生情意需要的能力
在課堂內外支援資優/高能力學生情意及學習需要的策略
第一冊：雙重特殊資優學生（資優兼有特殊教育需要的學生）
（小學） （中學）
第二冊：潛能未展資優學生
（小學） （中學）
第三冊：資優學生的情緒和精神健康
（小學） （中學）
- 協助教師了解雙重特殊資優學生、潛能未展資優學生的情意及學習需要
- 協助教師了解資優學生的情意特質與學生情緒健康的關係
- 提供相關的辨識工具，以助及早識別並為有需要的學生提供適切支援
- 透過真實個案，展示有效可行的課堂內外支援策略
共融資料館 - 資優教育- 雙重特殊資優生：有注意力不足/過度活躍症的資優生
- 雙重特殊資優生：有讀寫困難的資優生
- 雙重特殊資優生：有自閉症的資優生
- 協助教師及家長了解雙重特殊資優學生的需要及有效的支援策略。
- 協助教師及家長了解資優學生的情意特質。
- 以12個真實的中小學學生個案，分析不同類型（包括潛能未展及雙重特殊）資優學生的學習及情意需要。
- 提供即時、短期及中期策略，從多方面支援資優學生
香港資優教育政策的理念及原則
資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下，充分發揮個別潛能。照顧資優學生的教育需要，必須留意以下原則：
- 資優教育必須普及化；
- 資優教育應為優質教育的一環，學校均能照顧資優與非資優學生的基本學習需要；
- 資優的定義應擴闊，並採用多元智能的概念；
- 著重啟發學生思考、培育創造力及個人與社交的能力；
- 學校應提供多元化、富連貫性的教育活動；
- 集合不同人士或機構所提供的資源支援學校。
香港資優教育推行模式
教育局鼓勵學校採用「三層架構推行模式」，以規劃及推行校本資優教育，並在第一及第二層的全校課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力三大資優元素。
- (a) 第一層是指在一般課堂中運用教學策略，發掘學生在創造力、明辨性思考、解難或領導能力等方面的潛能；
- (b) 第二層是指在校內為能力較高的學生，提供專科或跨學科的抽離式培育計劃；以及
- (c) 第三層是指在校外為特別資優學生，提供特定的專門訓練學習機會。
善用學生人才庫規劃及推展校本資優教育 達至「資優教育普及化 普及教育資優化」
為達至「資優教育普及化 普及教育資優化」的最終目標，學校應建立及善用校本學生人才庫，以發掘及培育資優人才，促進校本資優教育的發展。詳情可參閱「如何善用『學生人才庫』規劃及推展校本資優教育」及「資優教育普及化 普及教育資優化」海報。
培育具STEAM潛能學生
為發掘及培育具STEAM潛能學生，讓他們盡展潛能，教育局鼓勵學校採用「三層架構推行模式」，發展校本人才庫，以加強STEAM教育。我們建議學校加強支援學生在STEAM方面的學習需要，並栽培具STEAM潛能精英，使他們能夠更全面地發展。詳情可參閱「培育具STEAM潛能的學生」及「資優教育的發展與『資優教育基金』：加強資優教育，培育具STEAM潛能的學生」海報。
資優教育資源與支援
